张明弘

(安徽省淮南市谢家集区幼儿园 安徽 淮南 232052)

改革开放40年时间里，我国和世界的交往日益紧密，外来节日对中国传统节日带来了巨大冲击。幼儿情感教育中，传统节日教育边缘化倾向较为严重，许多孩子对“洋节”印象深刻，对传统过节日却知之甚少。利用中国传统节日对幼儿进行情感教育，促进传统文化传承和发展已经受到社会各界的高度关注。

1.中国传统节日相关概述

1.1 传统节日的概念。我国自古以来就是世界上农业大国，中国传统节日是中华民族子孙在常年耕作中形成的文化产物。人们通常会在传统节日这天举行大型活动，活动的核心内容是祈祷神灵能够给带来更丰厚的收获，表达对当前美好生活的感恩。我国拥有56个民族，每个民族都拥有自己的传统节日，据有关数据统计，我国各民族传统节日数量达到170多个，其中具有较大影响力的节日包括春节、元宵节、清明节、中秋节和端午节等，其数量也不下十几个。

1.2 传统节日的特点。

(1)文化性。中国传统文化大多具有较为丰富的文化内涵，具有较深远的历史渊源[1]。例如：我国“春节”的起源就有不同的说法，流传最广的是关于“年”的传说。“年”是我国古代的一种野兽，十分凶猛。这种野兽常年居住在海底，只有在除夕这天才会上岸，残害百姓牲畜，甚至伤及人命。后来人们想出办法，在门上粘贴对联，屋子中保持灯火通明，在院子里燃放鞭炮，通过这种方式让“年”不敢再上岸，初一这天，人们见“年”已经被吓跑，就逢人道喜，相互问好。……