乐雪娇

(福建省南平市延平区水东学校 福建 南平 353000)

在小学数学课堂教学中，通过游戏机制的应用，能更好地发挥学生的主体作用，让学生在游戏的导向下，激发学生的数学学习兴趣，提升学生的数学教学质量，激活小学数学教学课堂，实现教学质量的最优化。

1.新课导入环节引入游戏机制，创设数学游戏情景激趣

1.1 理论分析。由于数学游戏具有较强的生动性，在课堂导入环节加强数学游戏的应用，旨在营造良好的教学情景，激发学生的学习兴趣。但是这就对教师如何巧妙的应用数学游戏来创设导入情景提出了新的要求和思考。在实际教学中结合教学的需求，针对性地设计，确保导入环节采用的数学游戏得到有的放矢地应用。

1.2 实践探究——《长颈鹿与小鸟》教学为例。在本课进行导入学习时，学生在之前已经对“除法”这一知识点有了一个基本的认识，所以教师在课堂导入环节中，为强化学生对这一知识点的深入学习，笔者在教学导入环节中设计了《我是最大的余数》的数学游戏，首先将学生分成了2组，A组的学生拿了八张卡片，每张卡片上是1到8的阿拉伯数字中的其中一个，而B组的学生发了8张空白的卡片，卡片上的数字只要是20到50的范围内即可，由学生随机填写。此时A组学生随机出一个数字卡片之后，从B组学生的手中随机抽取一张，引导学生思考B组卡片中的数字除以A组卡片中的数字之后得出哪个数的余数最大，最后引导学生将最大的一组数的卡片挑选出来。……