乔哲慧

(江西省鄱阳县团林乡清泉小学 江西 鄱阳 333100)

引言

在数学教学中进行德育渗透，不仅有利于学生的数学学习，同时也有利于学生综合素养的发展。而培养学生良好品德素养，离不开学生主体作用的发挥，离不开主动学习氛围的构建，离不开学生的亲身体会。其次,通过良好品德素养的培养促进了学生对知识的理解与掌握，学生通过探究、分析、总结，完成了知识的有效构建，因此提高学生的品德素养应该引起大家的重视。

1.在小学数学教学中对学生进行德育渗透的策略分析

根据调查，良好的综合素养提高加快了学生对所学知识的迁移，提高了学生的数学学习能力，对学生后续的数学学习打下了良好的基础，同时在数学教学中对学生进行品德素养的培养，强化了学生运用数学知识解决实际问题的能力，使数学学习变得更加深入有效，为提高学生的综合素养创造的条件。

1.1 在探究性教学中进行德育渗透。当前教材的种类和内容十分丰富，因此教师在进行德育教育的过程中，可以与课文中的图片等素材进行有效融合来开展德育教育，教师可以引导学生先看“图”。进而使学生有自己不一样的见解，进而加深刻的对文章内容的理解，实现德育教育的有效渗透。

例如，学生讲授“百分数的意义和写法”这一部分内容时，教师可以在课前引导学生去自主的开展一些相应的调查活动，如了解自己所居住小区的住户数量，等，在完成这些资料的收集后，教师可以通过多媒体等方式对学生的所做的记录进行总结归纳，并引入百分数这一概念去表达相应的统计数据。……