⦿朱 佳

小学阶段的英语教学，教师千万不能认为学生是“白纸一张”，可以任由自己“书写”，那样不利于学生发展。事实上，教师应根据学生的认知特点，设计具有针对性的活动，让他们在活动中高效学习，提升交流能力，实现全面发展。

一、开展游戏活动，增添学习趣味

游戏具有合作性、趣味性和实践性的特点，深受学生青睐。如果教师可以在词汇教学中设置游戏环节，用游戏的方式增添课堂趣味性，将游戏和词汇学习相结合，就能满足学生对娱乐和学习的双重需要，进而提高学生学习的主动性。需要注意的是，在引入游戏过程中，一定要结合词汇内容进行设计，这样才能收获理想的教学效果。

例如，在教学小学英语三年级下册Unit 6 What time is it？时，The unit requires students to perceive and experience words initially such as week、breakfast、dinner、class等。为了帮助学生更好地掌握本单元的单词，教师在课堂上特意组织了一次别开生面的小游戏——“老狼几点了”。教师先教学生按照性别分成两个大组，然后，男生组负责充当提问的人，女生组则以老狼的身份进行回应，同时男生组必须按照女生组所说的时间完成相应的要求或者任务，这样才能取得最终的胜利。具体而言，当男生组向女生组提问，“Old wolf，old wolf，what time is it now？”(老狼老狼几点了)女生组可随意报出任何时间，如“It′s seven o′clock in the morning.”此时，男生组的学生需要立刻做出和这个时刻相关的动作，比如“起床”“叠被”“刷牙”等。

在单词教学过程中，适当地引入游戏，既能增添学习的趣味性，还能让学生对接下来的学习内容产生期待感。需要注意的是，教师引入的游戏应当和词汇教学相关，这样才能突出游戏的教学价值。……