⦿陈 兰

胡塞尔提出了“生活世界”观，也就是说，现实生活应该与周围的世界之间实现有机地融合。通过对这一观点的深入研究，可以发现所谓生活世界与简单的日常生活并不完全相同，需要抛弃实际教学过程中的华美外表，突出强调对文本的真实解读，使教学回归生活本真，这样才能够在小学语文教学的过程中准确把握基于生活世界的完美契合点，真正有助于提高教学效果。

一、阅读导入彰显生活情趣

课堂导入环节极为关键，就如同在合唱之前所奏的乐曲。如果导入环节充满趣味性和艺术性，一定可以先发制人，能够对学生形成有效吸引，这样的课堂氛围必然会立刻活跃起来。在新课标中，所强调的是唤醒学生的主体意识，只有学生的学习兴趣以及求知渴望被有效激活，才能够积极营造更易于其展开高效学习的良好氛围，此时的教学也必然能够融入最佳的状态。基于实践可知，充满艺术性的课堂导入，必然会与生活密切相连。

例如，在教学《苹果里的五角星》时，我设计了以下导入：大家谁能够谈一谈自己切苹果的经历呢？这种课堂导入很显然与学生的生活实践密切相关，也更易于激活学生的学习热情。学生对切苹果过程的描述也是各有各样，你一言我一语地说着自己的生活体验。正当他们情绪高涨时，我继续提问：谁横着切过苹果？如果将苹果横过来切会产生怎样不同的体验呢？今天我也带来了一个苹果，谁能够横着切一下？……