⦿王佳佳

兴趣是学生学好英语的前提，教师以色彩丰富的图片、优美动听的音乐、形象生动地讲解创设情境，增加英语课堂的活力，让学生获得积极的情感体验，感受到英语学习的乐趣。教师选取贴近学生生活经验、增进学生的实践交流的内容，满足学生喜欢新颖有趣事物的需求，让他们积极主动地参与学习。于小学生而言，他们的思维趋向于形象性，教师以声音、色彩为支架，开启学生的感觉思维，让他们获得直观的感受。情境的创设能让学生获得多途径的感知，能聚拢他们的注意力，让他们的逻辑思维能力得到发展。儿童喜欢以形象化的方式去感知世界，给学生带来真切地感受，教师借助生动形象的场景，调动学生的积极情绪，并与情感、语言等融为一体，构建和谐的氛围，从而吸引学生融入活动之中。教师要拓展情境的渠道，让学生愉悦地投入活动之中，能拓展学生的视野，丰富他们的想象力，提升他们的感知力，促进他们对教材的深度理解。教师要发挥情境支架的作用，将学生从现有的智力水平向潜在的智力水平跨越。

一、词汇融入情境，促进识记理解

词汇教学是语言的血肉，学生如果缺少词汇量的积累就难有语言交际的发生，但因受语言环境的影响，很多学生不愿花费时间去积累单词，教师要搭建有趣的情境支架，让他们感受到学习词汇的乐趣，从而使单词的学习变得事半功倍。教师要改变复读机式的单词教学，将单词融入情境之中，让枯燥的操练变成灵活运用、情境交流过程。……