张志勇

(广东省河源市龙川县培英学校 广东 龙川 517300)

随着我国国际地位的不断提高，英语教学在我国教育事业中所占的比重会越来越大，初中是一个关键的时期，英语是重要科目，而阅读则是其重点教学部分。任务型阅读是一种广泛运用于教学中的方法，在初中英语阅读教学中积极融入任务型阅读法十分必要，能够引导学生正确认识英语学科，学好英语基础知识，并逐步提升学生的阅读能力与英语综合运用能力。

1.合理分配教学任务，课后强化布置任务

初中英语任务型阅读教学是在初中阶段的英语教学中，运用任务型阅读法对英语阅读部分进行教学的一种方式。总的来说，就是把理论教学与实践教学相结合，强调英语基础知识在实际运用中的重要性，以学以致用为前提的教学模式。在具体教学过程中，教师需要掌握该教学方法的具体步骤，方能提高其运营效率。

比如：初中英语七年级下册第十二单元中，它的课题为“What did you do last weekand?”于是可以让学生谈谈自己当时在上一个周末中所经历的事情，会有什么样的生活体验，或者谈谈对所经历的事情的一些看法，用英文的形式描述出来。让学生了解海外初中生的周末生活与国内初中生的周末生活有什么异同，对比两国的生活方式，规划接下来的周末生活。让每个学生都参与到课堂提问中，把问题分配给对应的学生。

此外，课堂教学完成后的考评也是评估教学质量的重要指标，需要对学生的学习情况的检测，同时也要对教学效果的检测，方便教师更好地改进教学方案。课后的考评形式也可以是多种多样的，又比如，在学习“Why don’t you talk to your parents?”这一课的时候，教师可以邀请学生用英文介绍自己的父母，然后教师搜索一些关于父母的英文歌曲如“Father and son(父与子)”，让学生对照里面的英文歌词去逐一查询其意思，最终了解这首歌的内容。这样不仅能够在学习唱歌的过程中激发学生兴趣，也可以在查询翻译中增加学生的词汇量，然后将学生翻译出来的中文内容进行评比，激发学生学习的斗志。综上，教学相长，是学习和教学的一个相互促进的现象，英语课堂的学习虽然是学习一些基本的英语知识，但是英语作为一种语言，是需要表达出来的。学习单词，看懂英文短文这些都不是教学的最终目的，而是通过各种形式的学习，能够把英语运用到生活和学习当中。

2.把握教学时机，积极引入分小组教学

任务型阅读教学模式的实施过程中，教师要注意科学、合理的把握课堂中的教学时机，让任务型阅读教学能够更好的融入到教学内容之中，发挥其应有的作用。在实际的教学活动过程中，任务型阅读教学可以很好地激发学生兴趣，让其更为专注于课堂内容。例如，在教授“China attracts millions of tourists from all over the Word”这一章节时，教师可以使用多媒体播放一些中国景点的图片，让后让学生仔细观察，并设问：“Have you ever been to Hangzhou West Lake?”“Do you see Mount Tai?”等，让学生用英语进行回答，通过问答的方式来锻炼学生的口语表达能力，并对完成的最快以及最好的学生予以一定的奖励，帮助激发学生的学习热情。

合理的分组教学，是初中英语阅读教学的重要手段之一，在实际教学中教师可以采取小组合作学习的方法对学生进行任务型阅读教学，以此来增强学生之间的互动交流，帮助提升学生的阅读交流能力，还可以加强学生的团队合作精神。在课堂之中，教师要合理的创设教学情境，让学生能够在合理的情境之中进行英语交流学习，完成学习目标。例如，在进行“Making friends”这一章节教学时，因为这一章节是学生初中的第一堂英语课，对于学生后期的英语学习有着非常重要的意义。因此，在讲解这节课程之前，教师要根据班级学生的特点和英语水平精心的对教学内容进行设计，将学生进行合理的分组教学，让学生在小组之内自由的使用英语进行交流、对话。教师要定下学习任务，要求小组的成员用英语互相进行自我介绍，并且能够听懂对方的话并作出回应。通过这样分组的方式，为学生创造轻松愉悦的教学情境，帮助学生提高学习兴趣，并能够互相进步，锻炼英语口语能力。

3.运用情境创设，提高学生综合阅读能力

生活化的英语情境能够很好的帮助学生融入到课堂学习之中。因此，教师要善于运用生活化的信息，将课堂场景转换为教材中的场景，帮助学生理解和吸收课堂中的教学内容，感受到英语的魅力。例如，在讲解“Can you sing an English songs?”这一知识点时，主要目标是要培养学生的交际能力，教师可以创设情境，把教室变成人才交流市场，让学生进行角色扮演来进行交流讨论，挑选部分学生扮演招聘人员，让其他学生扮演应聘人员，在角色扮演的过程之中，让学生学会重点语句“Can you speak English? Can you drive? I can sing.I can dance.”在这样的情境任务之中，学生能够充分发挥其丰富的想象能力，并且锻炼了他们彼此的口语交际能力，并且培育了团队合作精神。

综上所述，通过任务导读，突出阅读核心内容，指导学生在阅读过程中探讨知识，培养学生阅读综合能力。任务型阅读教学模式是一种较为新颖和有效的教学方法，在初中英语的实际教学活动中能够很好促进学生阅读能力的提高，提升课堂教学质量。因此，在初中英语教学活动中，教师要学会科学、合理的使用任务型阅读教学，把学生作为课堂的主体，以完成教学目标为原则，去精心设计任务，让学生在完成任务的过程中加强英语运用能力，深化吸收英语知识，让学生能够使用英语解决生活中的实际问题，促进提升初中英语课堂教学的效果。