姜学梅

(吉林省长春高新第二实验学校 吉林 长春 130000)

俗话说：“拳不离手，曲不离口”拳师每天都要练拳，学习英语也是一样的，英语需要长期积累，大量的做题和开口阅读。阅读不仅仅可以学习语法、词汇，还可以获得新的知识，提高自身的认知水平。然而在教学中有许多的因为阅读不好而不喜欢学习英语，然而这时就需要教师讲究教学方法了，引导学生去学习英语，提高了阅读能力，英语成绩也就提高了，所以要着重抓阅读。如何提高阅读能力这是一个非常艰难的过程，但只要学生与教师共同努力，一定会成功的，风雨之后必定会有彩虹。本文将从三个方面提出措施来帮助初中学生的英语阅读能力。

1.制定有效阅读策略，培养阅读习惯

在课下阅读时，有许多学生并不能够掌握到书中的知识，领略到阅读时书中的各种精髓，对于这样的阅读每一本书都是在走马观花的大致阅读，看完之后却对书中知识没有印象，阅读不够“精”，对于这类阅读人群同样学不到任何知识。因此，教师要引导学生学会正确的阅读方法，首先，要“读好书”，要求学生阅读时的读物要一定要有益健康，对课外阅读书籍的类型要有一定的规定，并且引导学生养成一边读一边记的习惯，养成学生一边读一边思考的习惯。

例如：学生在上完一节英语课时可以根据课堂上讲述的中心思想来进行课下的阅读。如教学中讲述的是关于健康的文章，这时教师就可以推荐学生们去阅读医学、饮食、运动等方面的英语文章。在信息便利的时代教师也可以向学生们去推荐一些关于英语阅读的公众号等，在公众号内去阅读、学习阅读的技巧。或者根据新课标的要求去购买符合学生年龄特点、认知能力的阅读教材。通过对学生进行有效的阅读策略来组织学生进行阅读，调动学生参与的积极性，促进学生阅读理解能力的提高。

2.学会阅读技巧，快速理解阅读

阅读理解词汇虽是一大重点，但文章词汇量众多，甚至出现的词汇有高级词汇，初中的学生学会高级词汇有些艰难，这时就需要学生掌握一定的阅读技巧了。阅读技巧各式各样，五花八门，教师可以自己总结一些方法。可以通过找中心词和句子，也可以猜测词语的意思，也需要掌握如何去理解文章侧面隐含的意思，再去结合课文，联系上下文，帮助学生理解，去培养学生的阅读理解能力，这个课程是十分无聊的，教师也可以适当的安排课上娱乐活动，不让课程那么无聊。但确实本身英语课程的学习很容易让学生走神，教师需要多注意教学方法，阅读看不进去即使有一定的词汇量也是徒劳无功的。

例如，在某一年的中考英语阅读中，比如“it has become more difficult In today’s world to find work for everyone.”这句话，是第一篇阅读的中心句子。讲的是可知现在找工作比以前困难，及以前找工作比现在难的多。这句话的侧面意思就是现在找工作比以前难得多。Difficult这个单词是难点对于初中学生来说，这句话要懂这个单词的意思，这个词语是中心词，理解先理解中心词汇。理解的这个词就可以推断后面句子的意思，再结合自己认识的单词。在这期间教师需要积极引导学生提高注意力。

3.优化课本阅读教材，提高学生阅读能力

英语课本上的阅读内容都是对于已经学生学过的词汇、知识进行的二次学习，对于学习的巩固。因此教师可以在设计教案时可以根据教材的阅读来进行加强，找课外与教材相符的阅读，当学生在进行教师所设计的阅读时可以达到巩固旧词，学习新词汇，扩大学生词汇量的目的，进而去激发学生学习兴趣，锻炼思维，陶冶情操。教案内容针对学生英语阅读水平进行有目的的去教学，在教学中调整教学方法进行有效的课堂教学，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

例如：《Buried Treasure!》这是一篇对话性的阅读，在这篇对话中学生可以学到船长、水手有关的词汇。让学生进行两者之间的对话，模仿主角的语气、动作等。在中学英语教学中，阅读虽然是英语的一部分，但是对于提高学生的口语能力有着显著的作用，教师在课上要有明确的教学目标和计划组织学生学习。

总结

总之，课堂的教学方式是不固定，但是教师要本着做好英语阅读教学工作为目标，以新课改理念为指导来进行教学，课堂上教师要以学生为课堂的中心辅助课堂教学，并不断探索新的教学方式来调整课堂，找到适合英语课堂的最佳教学方法。对于英语阅读教学上还有很多教学方法需要教师不断地探索和实践，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成学生对于英语学习积极的态度。