钱 瑶

在长时间的实践中，“日记”逐渐被语文工作者视为训练学生作文能力的有效途径。日记不仅易于操作，而且难度较低，对提高学生的作文水平具有重要的价值和意义。因此，本文重点分析了日记在小学语文教学中的应用策略。

一、明确日记主题，做到一事一记

对初学日记的小学生而言，由于语文基础较为薄弱，导致他们在记录日记时常常简单直白、单刀直入，描述情绪也非常直接，通常用“高兴”“不高兴”一类的词汇，导致小学生写着写着就陷入了“流水账”的怪圈。鉴于此，教师需要引导学生明确日记的主题，围绕主题展开叙述，做到一事一记，不拖泥带水。例如，关于春游的日记，就围绕春游的见闻、经历、心情等等进行记录。

在学习了《珍珠鸟》一文后，教师不妨这样引导学生：同学们，可能你没有见过珍珠鸟，但是你一定被这篇文章中的情感所打动。其实在生活中，我们每天都能看到很多小鸟，你有没有试着观察这些小鸟，和这些小鸟沟通呢？请同学们试着和你身边的小鸟对话，并写下你的心情和感受，我想这肯定是一篇很有意思的日记。比如，有的学生提交了这样一篇日记：今天，我意外的发现窗前的树上原来有一个麻雀窝。我呆呆地盯着这个麻雀窝，看到老麻雀在给小麻雀喂虫子，还听到了很细微的声音。我本来想跟它们打招呼来着，但又怕声音太大吓到老麻雀，只能躲在窗边偷偷地观察。小麻雀身上的羽毛还很稚嫩，但它们总是眯着眼睛，看着好可爱呀。……