李世发

课堂教学改革是在新课标改革背景下，小学数学发展的必然道路。教师们应当积极响应这一改革号召，不断更新、完善教学方式，为培养学生数学综合能力、提高教学效率而不断研究。从当前小学数学教学的具体过程来看，“一言堂”的落后教学模式的弊端被越来越多的数学教师所认识到，而通过教学引导，帮助学生培养正确的数学学习观和积极的情感态度，成了许多教师在具体教学过程中的主要方向。教师们通过帮助学生构建起完整的知识体系，保证自身能够起到“有效引导”作用。然而，在具体实践的过程中却存在过分重视学生自主性而导致教学课堂有效性偏低的问题。因此，如何做到学生学习自主性和学习积极性共同发展，成了当前小学数学教学过程中保证教师“有效引导”作用能够充分发挥的主要矛盾[1-2]。

一、构建教学情境，提升学习兴趣

在课堂教学过程中，学生才是主人，而教师只是为学生提供学习帮助的指导者和引导者。通过帮助学生培养数学思维，使学生能够将书本中的数学知识灵活运用到日常生活中去。想要使数学学习的价值在教学过程中能够具体展现出来，就要求小学数学教师在开展教学时，要提前做好教学主题的规划，创设合理的教学环境。并且，由于小学阶段的学生专注力较低，这使他们的数学学习效率难以得到有效提高。为了解决这一学习问题，教师便需要从激发学生学习兴趣这一角度出发，使学生在有效的数学知识情景中，将书本知识转化为生活实践，从而使自身的数学能力得到提高。……