褚 静

课程标准要求小学生要有一定的阅读文字量，能够从广泛的阅读中获得一些知识、认识、能力和素养。因此，我们要重视课外阅读的有效开展，通过课外阅读的开展促成学生语文学习能力和素养的提升。

一、精选课外阅读素材，内外结合开展阅读

在小学不同学段的课外阅读开展中，我们要结合教材的学习，关注学生的阅读能力、兴趣，给他们提供可以读、能读好的课外文章、书籍。

如在《找春天》这篇课文的学习中，我们引导学生发现文章的拟人化写法，感受春天的美好。这里，我们可以让学生阅读儿童绘本《四季》，让学生认识四季，了解四季自然景象的特点和我们在四季的生活情况；并重点研读春天的相关部分，同《找春天》进行对比，深化对春天的认识，获得对春天深刻的感受和理解。还可以让学生读读拼音版的朱自清的《春》，看看朱自清笔下的春天是什么样的景象。读读、品品、想想春天的景象，形成一定的画面感，收获春天美好景象和生活的感受，如此，丰富知识面和阅读体验，获得一些比较阅读的方法，获得一定的阅读素养。

二、重视课外读法指导，提升阅读能力和阅读素养

课外阅读要贴近学生，一方面是贴近学习需要的阅读，另一方面是贴近成长需要的阅读。在课外阅读之前，我们要让学生明白为什么读，要怎样读，要读出什么等问题。通过兴趣激发，阅读方式的提醒，如批注阅读、重点内容概括的阅读、精美句子摘抄的阅读等等，让学生能够自主阅读。……