⦿丁宏达 匡欣竹

学生因为生活经验少、年龄较小，在很多方面都是被动状态。在小学综合实践活动课程中，他们需要教师的指导和帮助，而创设生活化情境，有利于降低学生的理解难度，让学生在实践中发展自主学习能力、团队合作能力和实践能力。

一、制定生活化实践活动目标

在开展小学综合实践活动课程的过程中，能让学生获得更多接触自然的机会，有利于培养学生的环境保护意识。此外，在小学综合实践活动课程中，指导学生观察社会现象，培养学生的社会规范意识以及社会责任意识，提升学生的社会生存能力。

在实践活动中，引导学生有效利用社会资源，熟悉社会行为规范，发展自身的社会交往能力。在实践活动中，指导学生融入群体活动，为社会做出力所能及的贡献。比如，教师带着学生参与社区服务活动，让学生体会服务和贡献的过程。此外，把培养学生的生活技能当作重要目标，指导学生掌握生活技能，了解和认识自然灾害，组织学生参与学校的日常演练，让学生在危险来临的时候能有效保护自己。在教育中，端正学生的劳动态度，帮助学生纠正对于劳动的认识，让学生树立积极的人生理想。

二、重视学生教师在课堂中的互动

在生活化实践活动课程中，一些教师采用了机械的教学措施，按部就班开展各个教学流程，这样的课堂缺乏活力和生机，难以调动学生的参与兴趣。在学习知识的过程中，学生处于从属地位，他们面临较大的学习压力。……