邓忠才

(广西靖西市安德镇三合初级中学 广西 靖西 533815)

进入初中阶段，随着数学知识难度的提升，学习标准的提高，教学定位的变化，很多学生在认知现状、学习发展上已出现了较为明显的差异性。只有以学定教，充分关注不同学生认知特性，进而设计出更加符合学生发展需要的教学活动，方可切实激活不同学生的认知潜能与数学兴趣，初中数学教与学的有效性、针对性、发展性也会切实增强。因此，教师在探寻提升初中数学教学效率的有效途径过程中，应该以学生实际为基础，多反思自己的教学策略，以学生发展现状定位教学指导路径，确立教学发展导向，为提升课堂教学有效性给予更多帮助。在充分渗透因人而异、因材施教、多元突破理念的过程中推动学生认知发展，促进教学效率提升。

1.以学生发展需要为基础，开展教学指导

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。而初中数学教学中，由于不同学生对课堂内容、教学问题的理解不同，其分析问题、解答问题的思路也会出现较大差异。对此，教师在提高课堂效率的过程中，应该加强对不同学生的指导与督促，尤其是针对一些陷入问题困境、出现认知迷茫、产生解答疑难的学生，教师应该即时终止其问题分析，引导其再次回到所学知识之中，并结合其解答问题时存在的具体弊病，就知识开展二次讲析，并将不同知识点与对应教学问题有机关联起来，为科学应用具体知识解答具体问题，切实塑造其数学综合素养而给予保证。……