李颖赓

(内蒙古自治区通辽市奈曼旗东明学区中心校 内蒙古 通辽 028322)

1.引言

小学生还处于打基础的时期，所学知识应尽可能的消化吸收，避免堵塞在脑海中，阻碍下一阶段的发展，为帮助学生打好英语的写作基础，让学生的英语综合能力得以体现，教师应分析影响学生写作的问题有哪些，基于学生的写作表现，给予学生因材施教的指导，促使学生热衷于以英语作文表述自己的思想，乐于展开英语语言的组织、概述，通过更为轻松的形式进行写作技巧分享，降低学生的写作压力。

1.1 享受乐趣，引领深度。小学生写作时，影响其进步的原因之一在于写作的枯燥性，英语写作课程鲜少构建趣味的支点，“翘起”学生的好奇心，学生们缺乏信心、羞于以语言表达情感，写作中缺乏自主性，总在教师安排的任务下被迫创作，这就导致学生“东拼西凑”，敷衍创作。基于学生思维思考的习惯，教师应以兴趣为引线，促使学生乐于英语的语言输出，如教师可在写作任务的安排前，采取游戏引导法，在写“My family”时，将Father,mother,brother and sister分别列出来，并在其单词的对面填写描述语，如“serious, optimistic, tall, long hair……”并让学生们补充词汇，将人物与形容词连线，带给学生启示，接着教师让学生描写自己的家庭成员，他们就有了基本的描述记忆，描写的时候也更贴近于现实。

1.2 设定场景，迎合学生心理。英语写作越抽象越难以推进，反之越直观越容易完成，教师可构建情境，帮助学生尽情的拓展思维，展开想象。如写作“My Bedroom”，教师利用多媒体动画展示一个空空的房间，让学生想象如果这是你的My Bedroom，你想要里面有什么东西呢？