钟 婧

(江西省南昌市珠市教育集团 江西 南昌 330000)

引言

教学应该以学生为主体，核心素养的培养是小学英语教学的核心内容，如何采取合理的措施和方法促进学生学习兴趣的提高，成为当前英语教师普遍关心的热点问题，而要实现对学生英语学习能力的培养，作为教师首先要改变传统观念的影响，在教学过程中积极发挥学生的主体作用，通过主体作用的发挥，使学生能够进行主动学习，进而在自主学习的过程中提高学生的学习能力，培养良好的学习习惯。本文阐述了培养学生核心素养的重要作用，提出了一些措施和方法，希望起到积极作用。

1.英语教学中开展核心素养培养的意义

1.1 有利于良好课堂氛围的构建。在英语教学的设计过程中，培养学生的核心素养，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时促使学生多角度的看待问题，进而快速的消化和理解相关内容。

1.2 有利于发挥学生的主体作用。在小学英语教学过程中，通过核心素养的培养，可以进一步提高学生的主体作用，同时使学生逐渐具备了独立思考的能力。

2.小学英语教学活动的设计策略分析

2.1 注重学习兴趣的提高。当学生对英语学科产生了兴趣，就会主动投入到学习中去，学生在面对那些枯燥的英语知识时，学生的学习就会变得积极主动，学生的思维就会变得更加活跃，其次学生通过英语实践，就会进一步加深对这些概念与现象的理解，因此教师的教学能否激发学生的学习兴趣，直接关系到学生思维能力能否得到提升，只有让英语融入学生的生活才能提高英语教学的质量，才能促进学生综合能力的发展。

2.2 注重探究性学习氛围的构建。在进行英语教学的过程中，我们不应该将眼光只放在理论知识的传授上，应该将目光放在如何引导学生开展自主学习上。通过自主学习，让学生去体验，去总结，去感悟，进而真正的让学生感悟到英语学习的魅力，从而让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，实现学生综合素养的全面提升。

例如，教师在向学生讲授“We love animals”这部分内容时，教师可以通过设问的方式进一步引导学生对课文的理解，让学生认识duck、dog、cat、pig等与动物有关的英语词词汇，接着学会应用“what’s this？”“It’s a/an...”进行提问与回答。通过这一系列的设问，学生就会正确使用“what’s this？”“It’s a/an...”。通过这种方式学生不仅掌握了知识，同时在精神层面上使学生获得了足够的体验，拉近了文本与学生的距离，拓宽了学生的思路，提高了学生的人文素养。

2.3 注重合作学习的有效开展，实现学生的共同进步。传统单一的教学模式无法激发学生的主动性，因此在进行英语教学过程中，应该注重多种教学方法的综合使用，通过好的教学方法使学生具备自主学习的能力，同时通过相互交流促进学生的共同进步与发展。其次，当前随着信息技术的快速发展，通过网络能够更好的分享和传递知识，因此在进行教学的过程中应该注重网络资源的利用，实现学生学习能力的有效发展。

例如，可以采用小组合作的方式来展开教学，可以将学生划分成5-6人的学习小组，并要求每一个小组围绕“pigment”的内容进行交流、探讨、合作，通过一系列的合作与交流拉近了学生与学生之间，教师与学生之间的距离，提高了学生的学习兴趣，促进了学生的学习热情，通过相互间的交流讨论，促进了学生的思维能力的发展与进步。

2.4 注重教学方式的多样性。教学方式的多样性，直接关系到课堂教学的质量与效果，因此在日常的英语教学过程中，应该注重教学活动的有效设计，教学设计应该面向所有学生，应该具有针对性，应该能够满足学生的学习需求和能力特征。这就要求教师在教学过程中必须采用丰富多样的教学手段，以适应不同能力层次学生的学习需求，最终促进英语课堂教学质量的有效提升，如常见的多媒体教学等手段，就可以将英语知识变得直观、生动、形象。

例如，在学生掌握了“My family”的基本知识之后，教师就可以为学生布置相应的拓展学习任务，如引导学生熟悉家庭成员的英文表达方式，如“father”“mother”“uncle”等，鼓励学生使用英语介绍家庭成员，通过引导和鼓励提高了学生的学习兴趣，使学生获得了更多的学习体验，最终提高课堂教学的有效性。

3.结束语

总之，核心素养的培养，离不开学生主体作用的发挥，因此作为教师在进行教学过程中，一定要将激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用放在首位，同时在讲解过程中要传授给学生相应的学习技巧和方法，帮助学生提升自身的学习能力，实现学生良好学习能力的养成，为学生后续的学习打下基础。