谭汝均

(广东省清远市清新区第四中学 广东 清远 511500)

引言

初中的英语小组合作的教学模式是指在教师的指导下，由若干学生组成一个小组进行学习交流活动的教学模式。合理地使用小组合作教学模式可以加强学生之间的交流，能有效地提高学生的英语学习质量和效率。

1.初中英语小组合作学习的积极意义

小组合作学习的教学模式在初中的整个英语教学过程中有着重要的积极意义。小组合作学习能提供学生相互的讨论的机会，能够激发学生的兴趣，有效激发学生的思维，有效加强学生的沟通能力，建立一个良好的学习关系。此外，小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队意识，从而增加他们的凝聚力，还可以促进学生身心健康成长，有效地提高英语的教学质量和效率。

2.构建小组合作学习模式的探究

教师在构建小组合作学习模式时，需要根据教学实际需要作出准备，从合作学习小组划分、合作学习准备、合作学习展开、合作学习成果生成等有序地开展。

2.1 以合理的策略划分小组合作学习成员。小组合作学习强调的是团队的分工与合作，因此小组成员的搭配是小组合作学习成功与否的关键因素。教师在对班级进行小组划分时，需要从学生的知识能力水平、性格特点、兴趣特长、组织能力等方面进行考虑，合理地分配小组成员。确定的小组名单后，选出有组织能力的小组长，根据小组成员特点进行合理分工，为小组合作学习的开展奠定好团队基础。

2.2 以预习开始小组合作学习准备工作。预习是开展小组合作学习的不可缺少的重要部分，教师在开展小组合作学习计划时需要为合作学习过程准备一个合作学习框架和预案。如对八年级的Unit1《Playing Sports》这一单元的课文开展小组合作学习，本课文主要就是围绕着“运动”展开学习。学生在预习阶段，教师要给学生介绍本单元的学习目标是什么、怎样用英语去表达各项运动的名称等，在进行小组活动之前，教师还要将本章课文中的重点和所要用到的单词告知给学生，让学生掌握一些基本句型，让学生们做好预习的准备工作，以利于小组合作学习的顺利开展。

2.3 以交流开展小组合作学习。在小组合作学习的过程中，小组内部成员之间的交流是必不可少的。通过交流让学生对知识内容了解的更加透彻，在交流讨论的过程中提高自己的语言表达能力和说话的流利程度。交流学习过程以学生为主体，教师适当引导。教师可以让同学们用英语来探讨一下自己的兴趣爱好，还可以组织一个情景教学活动，又或让同学们观看一段英文影视，还可以唱一首英文歌曲，然后让同学们进行互评等。如七年级的Unit1《Making New Friends》的教学,教师也可让学生以小组为单位，尝试情景对话，以课文中的角色进行模拟对话。在小组交流的模式下合作学习，让学习更深刻、到位。

2.4 以汇报生成小组合作学习成果。生成合作学习成果阶段是学生集体交流后学习成果的输出，可安排每个小组选出一个代表来展示最终的学习成果。小组代表把小组内学习的成果以及遇到的问题都展示给全班同学，小组代表展示的内容不仅代表了小组成员们学习的成果，也传达了每一位成员各自不同的看法和见解。若小组的学习成果与其他小组学习成果存在着差异，通过生生互动、师生互动进行探讨解决。

3.优化初中英语小组合作学习模式尝试

3.1 加强小组内部成员和小组之间的合作交流。教师想要真正发挥英语小组合作学习的优点，必须要加强小组内部成员和小组之间的合作。在班级的小组内部和小组之间需要实行资源共享、想法分享、容许争议、和谐共处的合作学习氛围。教师应了解每一位学生的英语水平，然后安排适当的任务，以任务驱动学生的合作交流，尽量避免两极分化，全面提高学生的英语水平。如教师可以开展一些丰富的教学活动，来加强小组内部成员和小组之间的合作交流，可以组织一场辩论赛，也可以组织同学们玩一些关于英语的小游戏，如说出含某个音节的单词，或者分类单词记忆比拼等，在游戏中熟记单词，加强小组之间的合作和交流。

3.2 合理运用多媒体工具提高英语小组合作学习效率。当前社会电子产品功能繁多、更新迭代快，在小组的合作学习中，教师可以适时地使用多媒体工具进行教学，如教师可以给学生展示电子课件，观看一段关于初中英语知识的小视频，然后让学生以小组为单位，让他们讨论在小视频中学到了哪些英语单词，或者小视频中哪些句子经典，让学生摘抄下来在课后进行巩固；又或者让他们讨论一下小视频中人物的想法和观点，提出自己的想法和理解，最后把观点和想法以英文的方式展示给教师和其他同学。通过合理运用多媒体工具，能有效地激发学生学习的主动性和积极性。

4.结语

小组合作学习的教学模式改变了原来以讲授为主的传统教学模式，能有效地激发了学生学习英语的兴趣，提高学生主动参加学习主动积极性。利用小组合作学习可以弥补传统教学模式中的缺点和不足，最大限度的提高学生参与的积极性和主动性，有效提高英语学习的效率，提高学生的英语素养。