余露露

(江西省南昌市向荣小学 江西 南昌 330000)

引言

在小学英语教学中培养学生的思维能力，不仅有利于学生的英语学习，同时也有利于学生综合素养的发展。而培养学生的英语思维能力，离不开学生主体作用的发挥，离不开主动学习氛围的构建，离不开学生的亲身体会。其次,通过提问教学培养促进了学生对知识的理解与掌握，学生通过探究、分析、总结，完成了知识的有效构建，因此将课堂提问法运用于小学高年级英语教学提高了学生的综合素养。

1.当前小学高年级英语课堂提问中存在的问题

1.1 学生的学习能力还略有不足。在传统的英语教学中，理论知识的学习往往处于首位，而忽视了对学生思维能力的日常训练和培养。造成学生在进行学习的过程中，部分学生往往不能有效的掌握重点，进而阻碍了学生思维能力的发展。

1.2 学生的主体作用发挥的不足。传统的英语教学中多与教师的讲授为主，在整个教学环节中学生的主体作用往往得不到有效的发挥，进而造成课堂的沉闷与死板，在这样的教学氛围中学生的思维能力无法得到有效的提高。

2.提高小学英语高段课堂提问有效策略措施

2.1 巧设提问，激发兴趣。兴趣的积累是实现学生思维水平提高的重要基础和组成，而丰富的学习内容，不仅提高了学生的学习兴趣，同时提升了学生的学习能力。其次，丰富的内容进一步激发学生的思维欲望，提高学生的思维水平。因此，教师在日常的教学过程中，应该注重对学生思维能力的引导，从而为提高学生的思维水平打下基础。……