林 萍

[广西桂林市育才融创实验学校(小学部) 广西 桂林 541004]

引言

在小学语文教学中，对学生进行造句练习十分重要。而在传统教学中，语文教师对学生在造句方面的训练明显存在不足，教师对学生的造句水平的考核仅限于学生能否将句子的完整性、通顺性呈现出来。并且对于这种造句，大部分学生能在例句的示范下，对其进行模仿，基本都能达到教师的考核标准。但这样的造句练习，严重限制了学生对语言的学习兴趣，使学生没有机会体验造句过程中带来的愉悦感和发挥创造力的成就感，并且，这种造句练习，对于激发学生产生丰富的感受力形成一个巨大的障碍。

1.造句与语言关系密不可分

句子是语言构成的基本单位，因此，在语文教学中，教师应对句子练习给予充分的重视，因为学生的言语行为能力在一定程度上受其影响。语言本身承载了丰富的情感，而造句练习直接跟语言相关[1]。一个人在进行语言表达时，就是一个创造语句的过程。因此，造句与语言的关系密不可分。在口语表达中的造句，在一定程度上是一个人情感的流露过程，而这种情感表达方式在言语行为中体现为语感。而语感是言语主体在长期的语言行为中形成的，并且带有浓厚的个人色彩。因此，我们可以说，通过让学生进行造句练习，可以对其自由的进行言语表达，从而更好的展现自己的情感产生积极的促进作用。

并且，在一定程度上，语言本身就承载着鲜明的个人色彩，包含着个人的思想情感。……