王 昀

(江苏省昆山经济技术开发区国际学校 江苏 昆山 215300)

引言

体验式教学是指教师根据教材内容以及学生的学习能力，在课堂中创建情境，让学生身临其境，直观地理解相关知识。学生能够在这个过程中同时提高智商与情商，在学习的同时获得人生经验。因此，教师应利用好这个教学方法，构建趣味识字课堂。本文将对如何利用体验式教学方法进行趣味识字教学进行探讨。

1.布置预习任务

预习是学生在学习过程中必须要养成的良好习惯，只有学生先对学习内容有一定的了解，才能带着问题学习，在课堂上跟紧教师的教学节奏。小学生正处于学习习惯养成的重要时期，可以说，这个阶段的识字教学任务是最为繁重的[1]。但是，这个时期的小学生也是其学习兴趣最浓厚、接受信息最快、可塑性最高的阶段。因此在体验式教学下的趣味识字课堂中，教师应布置预习任务，让学生先行感受汉字的魅力与深奥。在学生预习的过程中，可能会对汉字有着不同的理解与认识，只要学生坚持预习的同时动脑思考，就可以找到适合自己的学习方法，更加高效地学习生字。

例如教师在教学部编版语文四年级上册中的《走月亮》这一课之前，就可以要求学生首先自行阅读课文，把不认识的字标记出来，再结合教材中给出的拼音，看看是否可以简单理解这个字的意思。例如在读到“鱼儿跃出水面”这一句时，小学生对“跃”这个字就很陌生，既不知道这个字的读音，也不知道它代表什么意思，教师便可以让学生在预习时上网搜索或观察鱼儿离开水面的样子，在亲身体验中理解“跃”的具体含义。……