唐夏燕

(广东省云浮市罗定市罗城中心小学 广东 罗定 527200)

涉身于教育,赋心于教育，才发现教育之乐。灌育蓓蕾，使其沐受古今之精华，汲取中外之养分，于数年后茁壮立于天地，其乐何穷。投身于教育这一趣味无穷的天地，入行多年一直陪伴着可爱的小学生，期盼着其能成才。语文是促进学生综合素质发展的重要学科，阅读与写作是小学语文学习的重点与难点，以下尝试以读写结合的教学策略提高小学语文教学效率。

1.以语言激励法，激发学生的学习兴趣

教师使用富有鼓动性的语言进行表扬，能有效激发学生学习的兴趣。在一次培训中，笔者到广州市天河区的长湴小学学习，听了一节语文课。课堂上老师对学生表扬的语言非常特别，调动学生积极性时使用的语言非常丰富，例如：“掌声送给这些爱动脑筋的孩子。”“如此美的课文从如此好的孩子们口中读出来，给予表扬。”等等。笔者就把这种表扬语言运用到实际的课堂教学中。在学习《要是那你在野外迷了路》课文时，特别注重学生的朗读和对学生的表扬。首先采用多样的阅读方式：让学生自己拼读、开火车式朗读、熟悉后再分找同学一起朗读、分角色朗读等，采用多样的朗读方式，激发了学生阅读课文的兴趣，使学生在多种形式、多次阅读课文的过程中轻松地理解了课文的内容。在指导朗读的同时也重视教师的评价和引导，使用了多样性的表扬语言，如：“读得真响亮！那看看下面的练习，我们能不能把它又准确又快地完成。……