赵丽雪

(吉林省通化县综合高级中学 吉林 通化 134100)

引言

翻转课堂是时代发展的产物，在形式上高度依赖信息技术，将传统模式中的教学流程、教学方式打乱重组，突出学生的主体地位，教师成为引导者或解惑纠错者的角色，翻转课堂是符合现代化教育需求的教学方法，高中化学应用翻转课堂教学，势必能提高课堂教学的有效性。

1.翻转课堂的内涵以及多项翻转

1.1 翻转课堂内涵。翻转课堂是时代发展背景下，信息技术与教育深度融合的产物，依赖于信息技术，将传统模式的教学活动打乱重组，让教学更加科学。具体来说，教师在课堂制作教学课件，实时推送给学生，学生在课前观看学习，对高中化学知识点有初步理解，在课堂上就会轻松很多，课堂上成为解惑纠错的阶段，稳固知识，而在课堂成为拔高训练的阶段。

1.2 多项翻转

1.2.1 教学时间地点的翻转：传统教学在课堂上让学生学习(虽然也会有课前预习，但并不深入，效果不大甚至可忽略不计)，而翻转课堂教学则让学生在课前观看教师推送的数字化教学课件，实现课前、移动化学习，减轻课堂教学负担，课堂教学则成为学生合作互动、答疑解惑、拔高训练的阶段。

1.2.2 教学形式上的翻转：传统教学模式也会使用到信息技术，但只是教学的一部分而已，而在翻转课堂中，却要大范围、大量使用信息技术，几乎每节课必备，借助信息技术的特点，能够让化学知识更加迅速、直观的呈现到学生面前，比如化学反应的离子可以用彩色气泡标注，用动画渐变的形式来反映其化学反应过程，学生理解更加有效，也减少了课堂板书浪费的时间。……