张桂珍

一个小学生从一年级解答口头应用题开始到小学毕业，所解答过的应用题何止千道，但一遇到实际问题就显得束手无策。究其原因，主要是我们的教学存在“重教法”“轻学法”的问题，严重影响了学生学习能力的提高。

《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。为此，我们必须着手探究学生学习数学的规律，在教学时，加强对学生进行学法指导，把解题策略和解题的程序教给学生。只有这样，才能有效地培养学生的学习能力，促进其数学素质的全面发展。

一、注重读题，正确理解题意

读题是解题的前提。学生通过读题，明确题意，为正确地理解题目打下基础。读题时要求学生必须专心地读，至少从头到尾要读三遍，做到不漏字，读完整句子，弄清题目的情节内容，已知条件所出现的数量、单位名称以及所求问题，找出条件和问题，把它们一一摘录出来。通过读题，使学生对条件与条件，条件与问题之间的相互联系，有一个整体的认识。

二、注重审题，掌握分析应用题的方法

审题是解题的依据。要求学生审题要细，在“全”字下功夫，根据具体题目提供的已知条件，寻找解决问题的突破口，恰如其分地进行分析。教师应该直观、浅显地教给学生解决问题的基本思路，并从以下四个方面教给分析应用题的方法：

(一)抓住重点句子，理清数量关系，在题目的关键处，找出含有等量关系的句子，写出数量关系式。……

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