金 磊

新课改倡导在教育教学当中坚持以学生为本，那么在教育教学当中，就需要积极落实以学生为中心的现代化教学策略，对课堂组织模式进行优化创新，也对师生关系和师生角色进行重新塑造，确保每一个学生都能有充分的机会和平台发挥各自的长处，挖掘个人潜能，体现各自特长，成为合格的小先生，学会帮助他人并和他人共同成长进步。小学体育教师要在人本教育理念的指导下，对体育教学进行创新，而引入“小先生制”，鼓励学生成为体育课堂的小先生就是非常有效的方法。教师要积极分析“小先生制”的思想精髓，在体育教学方法上进行改革创新，增强学生的体育自学积极性。

一、轮流担当小先生，培养学习信心

新课程下的小学体育课堂教学讲求的是学生共同发展，为每个学生都提供全面综合进步的平台，促进素质教育在各个学科当中的渗透和落实。为了让每个学生都能够成为学习的主人，平等享有学习和表现的机会，挖掘每个学生的学习潜能，就必须重视以学生为中心的教学策略的运用，其中让学生担当小先生就是非常重要的方法，不仅可以改变过去教师一言堂的情况，也能够给学生提供自我发展和自我表现的平台，让学生认识到自己的特长，并在担当小先生的过程当中树立对自身的信心，在接下来的体育学习当中更有动力。在“小先生制”的实施过程当中，教师需要让每个学生都拥有担当小先生的机会，落实轮流担当制，这样不管是学习能力强，还是学习能力弱的学生都可以获得自我发展。特别是对能力不足的学生，他们可以通过担当小先生的方式积累经验和勇气，在体育学习当中充满动力和活力。例如，慢跑以及做操都属于体育教学当中的常规活动，不会给学生的能力提出过高的要求，所以在这类活动当中，就可以让学生轮流担当小先生，避免学生因为担心自身无法胜任而出现抵触担忧的情绪。此外，教师要运用激励性的教学语言，帮助学生消除心理上的负担，激励他们勇敢突破，大胆挑战。

二、重塑师生的角色，实现教学相长

现代“小先生制”推进建设对于如今的小学体育教学来说是一次重要的改革发展契机，不仅能够增加课堂教学活力，优化体育学习氛围，还有助于促使学生从被动学习当中解放出来，享受到主动学习的乐趣。不过为确保“小先生制”的顺利开展，让学生在担当小先生的过程当中学有所获，教师就需要对师生角色进行优化和重塑，不再把控整个教学课堂，而是让学生成为学习的主人，尊重学生的内在需求，提高学生作为小先生的成就感。教师在课堂教学当中应该扮演的角色是倾听者、串联者以及协作者。倾听每个学生的心声，将舞台交到小先生手中，倾听并且接纳每一位学生，为他们细心解答疑问和困惑，从而为教学设计积累信息；让学生担当小先生，并不是说教师可以完全不管，而是要将教材和学生、不同的教学环节、各个技能和知识要点等串联起来，帮助学生建构知识体系；教师要和学生团结协作，即教授知识，又要关注师生之间的和谐、平等和教学相长。在有了教师角色的转变以及学生学习主人地位的确立之后，“小先生制”会在小学体育教学当中发挥出更大的作用，给当前的体育教学带来创新保障。

三、变革组织形式，促进团结合作

小先生课堂的构建和推进，实施需要彻底突破过去简单的男女分组教育模式，而是利用小组合作方法积极构建学习共同体，让每个学生都可以在共同体当中全面参与和深化合作。当然在小组合作当中应该运用组内异质、组间同质的分组方法，这样才能够让学生的个性得到满足，最大化发挥学生的主体作用。作为体育教师，必须全面了解不同学生的个性、兴趣、能力、接受水平等情况，只有这样才能够做好学生之间的恰当组合，推动学生优势互补。当然在分组完成之后，教师需要做好耐心地观察和总结，根据动态反馈随时调整，让分组最优化，让每个学生都能够产生更大的学习热情。教师可以教授学生担当小先生的技巧和方法，给予学生适当的意见和建议，让学生学会倾听和互相帮助，真正发挥作为小先生的积极作用。

为了助推学生体育技能的发展，增强学生对体育课程的学习兴趣，就要打破狭隘的教育观，转变传统的体育教学方法，让学生成为学习的主人。“小先生制”是陶行知先生教育理念的精髓，对于如今的小学体育教育改革来说是一个重要的改进方向，给学生带来新奇的学习体验，同时减轻学生的学习负担，重塑师生角色。小学体育教师要让学生成为学习的主角，把学习主动权交到学生手中，鼓励学生发展个人能力，发挥自身特长，成为体育课堂上的小先生，在帮助他人的过程中实现共同进步。