林允能

(西安外国语大学，陕西 西安 710128)

一、引言

近年来，克拉申的监控理论一直被视为一个二语习得领域颇具影响力的理论，国内外众多研究者围绕这一理论在英语教学实践中的应用展开探索。克拉申基于监控理论提出自由自主阅读教学法，强调学生进行大量自主阅读的重要性。丁瀚潮介绍了如何将克拉申的理论引入大学英语课堂使课堂变得更加高效。在这些研究中也有一些聚焦于英语写作教学。英语写作教学在英语教学，尤其是大学英语教学过程中一直是一个重难点。写作能力可以反映出学生的综合英语水平，然而在教学实践中，研究者发现部分大学英语教师往往过度关注写作篇章中的语法词汇错误，对于学生文章与题目的契合度、文章内部逻辑以及思想性关注较少，这对于学生英语思维的培养以及学生日后的发展将产生不利影响。文章通过浅析克拉申的监控理论，结合自己的工作经验，试图将该理论体系应用于大学英语写作教学之中，为大学英语写作教学提供新思路。

二、克拉申的监控理论

20世纪80年代，克拉申首次提出了监控理论，这一理论以输入假说为核心，一共有五个假说，分别是:习得－学习假说(The Acquisition－Learning Hypothesis)、监视假说(The Monitor Hypothesis)、自然顺序假说(The Natural Order Hypothesis)、情感过滤假说(The Affective Filter Hypothesis)和输入假说(The Input Hypothesis)。克拉申坚信不论是儿童还是成年学习者都应当通过自然沟通的方式习得目标语言而不是通过有意识地学习获得目标语言。在过去的四十多年中，克拉申不断完善着这一理论框架并且用很多不同情形下的教学实践佐证着自己的理论。……