张书媛

(黔南民族师范学院，贵州 都匀 558000)

一、引言

近年来，我国教育部对大学英语教学大纲中“口语交际”部分的教学目的和教学要求进行了调整与要求，由此可见，口语交际在大学英语教学中的重要性正在不断提升。同时，随着国际经济与文化交流的日益频繁，英语口语日常会话逐渐成为人们在生活、工作中必不可少的工具和技能，其重要性不言而喻。因此，在大学英语教学中，加强学生的口语交际能力培养，提升学生的口语表达能力，符合当今国际社会发展的趋势和需求。然而，对少数民族地区的高校学生来说，由于长期处于应试教育的环境之下，口语在基础教育和传统考试中的地位尚未得到凸显，许多学生的学习方法还仅仅停留在课堂上学习教师所讲授的语法及词汇知识，课下再进行知识点的复习，在进入大学前几乎未对英语口语表达有任何深入了解和学习。加之各方面因素的综合影响，导致了少数民族地区的高校学生，尤其是英语专业学生，在进行英语口语交际学习时遇到了不小的障碍和困难。

二、少数民族地区学生口语学习现状

(一)地域闭塞导致文化落后

相较于沿海和平原地区来说，我国少数民族往往聚居于西部地区、偏远山区，地域上的闭塞和交通的不便是导致少数民族地区经济文化不发达和贫困的重要原因之一。除某些外语专科院校外，英语口语目前并非高考英语中的考试必考内容，因此在少数民族地区应试教育的环境中，英语口语交际能力的培养往往被轻视甚至忽视，学生在进入大学前几乎没有系统学习过英语口语表达方面的相关知识，无法进行英语口语日常交际活动。……