余玉萍

(安徽省南陵中学 安徽 芜湖 241300)

引言

在课堂中，有效提问能让学生提高探究的兴趣，让他们主动思考，让教学得以优化。在政治传统课堂中，往往更多学生对课堂兴致不高，也没有主动探究思考的机会。在新的教学环境下，教师要对问题引领式教学积极学习和运用，以此优化教学，提高教学效果。

1.问题引领式教学价值

在问题引领式的教学中，教学问题的设置，能让课堂变得更有目标;也能让问题带领学生思考，让他们找到学习的目标方向，运用所学知识尝试回答问题，让学生提高知识运用的能力[1];也能让师生互动得到加强，因为传统课堂内学生发言的机会不多，探究问题的机会更不多，在问题引导下，教师有意设计合理问题，而学生回答问题，这让课堂内的师生交流得到了加强，有利于课堂氛围的优化，有利于教师掌握学生的学习状况。

2.高中政治课堂教学现状分析

基于当前高中政治课堂教学现状来看，许多教师还未能转变教学理念，在开展问题教学时存在诸多的弊病，主要表现如下：

2.1 问题角度单一。问题角度比较单一，这也是很多政治老师在课堂上容易出现的问题，比如在教学时，问学生有什么结论？有什么思路？想到了什么？高中阶段的学生学情差异性十分明显，因此导致了许多学生在学习能力以及性格方面都表现出不同的层次，所以在设置问题时需要从多个角度来考虑学生的回答情况。问题缺乏针对性。问题内容过于模糊和笼统，会给学生的回答造成困扰。……