刘超凡

(福建省福州市郭宅中心小学 福建 福州 350000)

语文作为一门语言学习学科，其不仅包含着字词、短句的学习，部分文章中所包含的语文思维、结构设置、作者文风也是值得学生学习和注意的点。思维空白点，作为语文文本中的一部分内容，在课堂教学中，教师应充分利用课程文章中的空白思维。小学语文教材中包含着很多经典的文章，每一篇都包含着丰富的情感深度和多样的风格，从简单到深刻，类型多样。为了帮助学生在教学中得到极强的情感体验，进而更好地理解文章主旨，感受作者情感抒发，教师就需要带领学生仔细分析文章字里行间的诸多设置。文章中的空白设置，有助于学生及时发现和思考问题。在教育中，教师可以利用这些空白的思维设计开放题，引导学生带着问题学习。通过激发学生的主观能动性和形象思维，让学生可以在探究过程中找到灵感。因此，教师必须充分发挥学生的好奇心，将直觉与意象相结合，充分利用课堂的空白点，为学生提供发挥想象力的机会，鼓励学生积极思考。在全面掌握课本知识内容基础上，引导学生结合思维空白点进行思考和探索，以创新的方式展现课本中生动多彩的画面，从而提高语文教育质量。

1.关于语文教材内容中的“思维空白点”

“留白”一词来自中国传统艺术术语。受中国传统文化的影响，西方国家在教育心理学领域创造了“留白”的概念。以中国传统山水画艺术为例，强调现实与虚构之间的意境之美，作家常常会在画作中设置诸多的部分，一部分用来画出具体内容和想表达的意境，另一部分则以完全空白的展现，来给观看者留下思考想象的空间。……