刘钦雪

(辽宁省大连市普兰店区第十五中学 辽宁 大连 116000)

1.名著教学模块的作用及意义

“名著是人类文化的精华。对于名著的学习，就仿佛是穿越时空的隧道与当时的文学创作者进行深刻的交流，从而产生思想上的共鸣，并有效的提升个人的文学修养”。而在学校的教学当中增加名著学习的环节其最关键性的作用还是帮助学生们养成更加良好的学习习惯与语文修养。

1.1 激发学生阅读兴趣。在温儒敏看来“越早培养学生的良好阅读习惯，对于他们以后的人生道路来说就越有裨益”。当前中学名著教学篇目大都蕴含极其丰富的人生哲理，学生并不能一读就能理解其中蕴含的哲理，导致学生对名著教学提不起兴趣，所以在此期间老师的指导性作用就是不可或缺的。

1.2 教给学生阅读方法。如果仅凭自主学习，那么可能会加深学生在名著学习期间的迷茫性，初中语文教材名著教学模块增加了阅读指导这一部分，每篇名著教学后都会给出一种阅读方法，由老师教授给学生。

1.3 使学生养成良好的阅读习惯。原来的人教版教材没有将名著教学导读设置成一个模块而是放在了教材的后面，不能够引起老师和学生的重视，当前教材将名著教学单独增设了一个模块，从而引起了人们广泛的关注，每学期都会有两篇指定篇目和四篇自主推荐篇目，同学们可以将这些名著篇目安排进自己的阅读计划。

1.4 提高学生语文素养。温儒敏曾说:“作为教学育人的语文教材来说，其自身的内容划分以及主题安排存在着较为关键的作用，一定要较为突出的表现出语文教学的重要性”。每个人的语文素养并不是生下来就有的而是经过后期的不断学习和积累而养成的，只要不断地阅读博览群书，就能够在书中学习到更多的知识，体会书籍带来的快乐。名著教学模块中的名著篇目可以大大增加学生的阅读量，并通过教师的引导提高阅读效率，使得学生的自我表述能力以及与语文相关的文学素养得到较为有效的提升。

2.名著教学结构特点

经过一系列的认真调查与研究，我们可以发现，现阶段国内初中教学阶段的语文课本和以前人教版的内容在编排方面存在着较大的差异性，目前大多数学校所选用的语文教材当中都更加的注重名著的教学与学习，并且将其作为非常重要的一部分放置在教材当中。在名著教学方面，大致能够被划分成下面五个不同的方面：第一个部分为“名著简介”、第二个部分为“读书方法指导”、第三个部分为“研究主题”、接下来则为“优秀内容选取”以及“自主阅读建议”。名著教学这五个部分的安排，对学生的名著阅读和教师的名著教学都提供了很大的帮助，学生不仅学习到了方法，还学习到了很多书中的道理，老师也能更有效的完成阅读教学任务。

3.名著教学的教学策略

3.1 提升自身的专业素养。身为一名语文老师，最重要的就是是否具备较高的专业素养，才是教学的关键，教师专业素养的高低会影响到教学质量。教师应多读书并全面理解文章的内容，才能上好一堂课。通过组织阅读演讲的形式，既能够进行阅读课堂导入，又能够加强阅读思想传播，实现阅读教学指导策略的双赢”。

3.2 灵活运用阅读指导方法。初中语文教材名著导读教学板块共推荐有古今中外名著36篇，指定名著篇目12本，自主推荐阅读24篇，对于内容以及主题不一的名著，在语文教材里面还比较有针对性的做出了一些阅读方面的说明与介绍，从而让老师们能够在实施名著教学期间可以按照相关的指导来给学生进行教学，参考名著的具体内容和主题来使用不同的教学方式。

3.3 合理安排课时。通过调查结果分析得知教师在阅读课开展次数上存在的问题，大部分教师一学期开展3-4次，还有一些教师一学期开展1-2次，显然是不够的，教师应减少其他方面的课时安排，适当增加名著导读教学课时。有大部分学生阅读时间很少，原因是教师留的作业比较多，而且阅读课上老师大部分时间都在对名著进行讲解和阅读方法上的指导，课上留给学生的阅读时间也比较少，把阅读任务留在课后，教师也应把课堂时间做好合理的规划，尽量给学生多留出一些时间，避免学生想读书却又没有时间。

总结

本篇论文针对现阶段国内的初中教学期间关于名著学习的实际情况进行了较为深入的分析与调查，经过认真的翻阅目前大多数初中教学期间所采用的包含名著导读的语文教材，在对其具体的内容以及整体架构做出了细致的考察之后，又有效的结合了问卷调查的手段，最终找出了当下初中教学阶段在名著教学方面潜在的一些弊端与难题，针对这些现象追根溯源并且给出了个人的一些观点与意见，寄望可以给之后的名著教学方面做出应有的贡献。