刘 雷

(江西工业职业技术学院 江西 南昌 330000)

1.引言

教师进行诊改的目的在于发现自身问题和不足，制定短期、中期、长期目标，提高自身教学水平。诊改效果对于教学质量的提升，课程、专业的发展起着重要作用。所以，进行教师层面的质量诊改体系建设是促进课程、专业乃至学校有效治理和发展的切实保障。针对高职院校内部质量诊改体系教师层面的诊改研究是为了更加深入贯彻《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案》的通知等文件精神，通过螺旋工作方针，构建建设质量体系，推进各项政改治理工作，保障教师的可持续性发展。

2.自我诊改

从确定目标、制定标准、综合设计、组织规划、计划实施、自我诊断、激励学习、创新改进八个方面进行说明。

2.1 制定目标：

(1)思想政治方面：加强政治理论学习，学习党的基本理论和重要思想。

业务素质方面：多听课，多学习老教师的授课经验，积极参与思政课堂等课程改革，不断提升专业实践教学能力。

(2)科研及课题方面：积极参与各项比赛，课题，在线课程建设，努力提升职称水平，不断努力，争取做一名学生爱戴的好老师。

(3)学生管理方面：积极向前辈多学习学生管理经验，提高自身管理水平，尝试与学生交朋友。

(4)师德师风方面：积极参与师德师风相关培训。

2.2 制定标准。根据教师对位建设标准分为三个层面，包括国家标准、省级标准以及学校标准。

(1)国家标准包括：关于建立健全高校师德建设长效机制的实施意见等标准。

(2)省级标准包括：江西省高等学校教师系列职称任职资格申报评审条件等标准。

(3)学校标准包括：师德师风考核评价制度，教师发展标准，双师素质教师队伍建设及认定办法等标准。

2.3 综合设计。

教育教学方面：任内获学年度教学质量考核优秀。

教学科研方面：教师个人参加竞赛获得奖励或指导学生参加竞赛获得奖励；主持教改课题；在省级期刊发表专业学术或教研论文。

课程建设方面：提高创新能力，改革教学方法，提升教学水平；将创新成果运用于第二课堂教育，巩固教学成果。

2.4 组织规划。就组织方面而言，从途径保证、设施保证、经费保证、激励保证四个方面说明。

途径保证：课程教学、教学改革、科研服务、学科建设、课程建设、培训学习。

设施保证：教学资源、教师发展中心、教师培训基地建设。

经费保证：科研经费、教改经费、课程建设经费、师资队伍建设经费。

激励保证：教师发展激励机制、教师自我诊断及改进工作机制。

2.5 计划实施。根据本人个人职业生涯规划，目标完成包括以下方面进行实施。

教师发展计划：根据实际，严格按照发展规划进行自我约束，为实现短期、中期、长期目标不断自我剖析整改。

拓展业务素质方面：深入了解专业及课程实践知识，不断提升专业实践教学能力，信息化教育教学能力不断提升。

科研方面：积极参加课题及发表论文，提高科研与社会服务能力。

学生管理方面：积极参与学生工作，参与党员挂点班级工作，提升学生管理能力。

2.6 自我诊断。

问题1：思想政治方面：学习方式较为单一，分配时间不够；日常教学事务及学生管理事务较繁忙，理论学习渠道相对单一，还需要抽出时间继续加强。

原因：平时学习进修总是积压到假期，学习时间不充分，比较难保证。

问题2：专业素质方面：教学改革覆盖面，信息化教学手段比较单一，就覆盖面而言，不是所有讲述的课程都采用了教学改革、考试改革。

原因：虽然经历过企业工作锻炼，但是如何将所学内容传授给学生方式方法比较单一，教学经验相对不足，自身专业能力还需继续加强。

2.7 激励、学习。

(1)对应制度找保障，根据学校的培训制度，设施和经费保证，有保障的完成目标计划。

(2)对比目标，找差距，根据三级目标和完成情况查找自身能力的不足。

(3)对准标杆，找方法，向名师学习，学习教育教学方法和信息化教学手段。

(4)设定奖惩，找动力，制定自我达标惩罚制度。

2.8 创新、改进。创新、改进方面积极参加各项专业培训，提升专业素养，参加教学能力比赛、在线课程建设提升教学能力；争取主持《程序设计》在线开放精品课程。

为实现这个目标，从提高创新意识，加强创新能力；以大赛为抓手，提高教学能力；加强教学团队建设；加强信息化课程建设能力提升等，四个方面进行改进。

3.问题与办法

诊改问题：创新能力不够；差异化教学能力不够；懒散思想尚存存，竞争意识不够。

改善办法：加强学习、多想前辈请教；多参与实践教学、与企业沟通学习；融入高质量教学团队，弥补不足。

4.总结

教师层面的质量诊改体系建设是一项非常重要而复杂的工作，在诊改过程中要经过不断创新和努力，并且需要借助信息技术等先进手段，利用螺旋结构工作方针和质量改善的二级循环机制以提高教师的诊改水平，从而换发专业发展的整体活力。总之只有以教师诊改为基础，从而完善课程、专业的治理体系，才能为学校的发展提供源源不断地动力。