张秀娥

(南昌大学附属小学前湖分校 江西 南昌 330000)

写作是学生表达自己内心想法的一大途径，小学时期学生思维活跃，新鲜的事物与场景都会引发其千奇百怪的想法，教师在起步作文教学时，要巧妙利用学生当前的思维发展特点，鼓励学生大胆表达自己的想法，使其建立写作自信心。并结合互联网、多媒体来优化写作课程形式，为其创造良好的写作环境，以激发学生写作灵感，产生写作兴趣，在写作的过程中促进自身思维品质的提升。

1.利用学生好奇心，培养写作兴趣

小学时期学生的生活阅历不足，生活经验也相对匮乏，在进行起步作文教学时，面对写作主题或相关素材，学生难免会产生一定的好奇心。教师一定要关注学生的情感变化，巧妙利用其所产生的好奇心理，通过一定的引导使其转化为兴趣，既尊重了小学学生的发展规律，又能体现以生为本的教学理念，是保证起步作文教学顺利开展的关键。

例如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，教师为学生展示前几段壁虎借尾巴的过程，学生通过阅读课文，对壁虎的尾巴去向产生了强烈的好奇心，紧接着，教师利用学生的好奇心，借助互联网为其科普壁虎尾巴可以在生长的特点。随后，教师可以让学生分析文章中出现的动物：壁虎、小鱼、老黄牛、燕子它们尾巴的作用，并为其提供一些仿真的动物模型，提示学生先观察这些动物尾巴的外型和颜色，然后用手触摸动物尾巴皮肤的纹理，感受其尾巴的生理构造，以更好地进行客观描述。……