胡 滕

(安徽省滁州市琅琊区宝山学校 安徽 滁州 239000)

道德与法治课教学是初中教育阶段的重要教学内容之一，是培养中学生道德素养，提升法治意识的有效途径，能够有效促进中学生的健康成长和综合发展。作为初中生的必修课程，道德与法治课程也是能让中学生能终身受益的一门基础课程。因此，有必要将互动式教学模式应用到初中道德与法治课教学中。

1.互动式教学在初中道德与法治课堂中的应用价值

1.1 有利于提高学生的学习主动性和积极性。众所周知，在传统的初中道德与法治教学中，教师一直在使用落后的灌输式教学，这种教学模式严重损害了学生的学习积极性。随着教学改革的不断落实，互动式教学这种新的教学方法已经在课堂教学活动中得到了广泛的应用，互动式教学在初中道德与法制课堂教学中的有效应用，可以增加教师与学生之间的沟通和交流，通过合理的互动沟通和交流，能够有效提升初中生对课堂学习的主动性和积极性，同时还能营造良好的师生关系，对学生学习效率的提升起到了重要的作用。

1.2 有利于迎合初中生的学习特点，强化学生的学习主体地位。实际上在初中道德与法制课堂教学过程中应用，互动式教学不仅可以有效满足初中生的个性化学习需求，同时更能充分体现和展示这门课程的人文性以及实践性等特征，对学生的主体地位也起到了强化的作用。同时互动式教学的应用，还可以为初中生的学习营造融洽的课堂学习氛围，有利于减少对教师的依赖性，对提高学生的思维能力以及创新能力和精神有重要意义。

1.3 有利于实现教学目标，提高教学效果。在初中道德与法制课堂教学中，应用互动式教学模式，能够将抽象的道德与法治理论知识变得更加的生动、具体，可以加深学生对这些知识的理解，有利于提高初中生自身的道德与法制意识，对教学目标的实现有重要意义。不仅如此，通过开展互动式的课堂教学活动，还能够积极的加强知识点与生活之间的联系，有利于引导学生进行深入的分析，能够帮助学生构建良好的学习结构，对提高课堂的学习效率有重要作用。

2.互动式教学在初中德育与法治教学中的应用

2.1 以问题为基础，开展探究互动。问题探究互动即教师在备课的过程中针对教学重点、难点设计问题，并在课堂中提出和学生一起探讨，从而将良好的互动形成。教师在设置问题的过程中，应对学生的理解能力、生活经历、知识基础等因素进行考虑，所提的问题要和学生的生活相贴近或使其感兴趣。

以人教版七年级下册第九课“法律就在我们身边”为例，教师在教学过程中可以为学生举北京地铁打人事件的例子，让学生阐述自己的观点。一些学生对两位做推销的女生进行了批判，认为他们影响了大家的正常生活，有扰乱公共秩序的嫌疑;一些学生觉得尽管男生采取了较为粗暴的拒绝方式，但最近几年，推销人员确实有强买强卖的性质，会利用人们的道德心将他们的推销目的达到，尽管没有犯法，但仍应受到谴责……教师可以向对学生的观点进行总结，之后逐一评析，让学生了解自己的答案还有哪些不足的地方，借助本堂课的学习，也可以将学生的维权意识和法律意识增强。

2.2 通过课堂辩论，增加互动的频率。在初中道德与法治课教学中开展互动教学的模式，教师不能够一味地采取陈述的方式来进行授课，还需要不断的引入新的论点，让学生对知识点产生质疑，并激发出学生辩论的意向，让学生在激烈的辩论当中来深化对知识点的理解。这就要求教师需要根据教学内容，为学生设置相应的辩论主题，然后让学生根据自己的观点，自愿组成正反两方，用各种论据来论证自己的观点，以此来增强学生之间互动的频率，强化课堂教学的效果。例如：在对法律方面的知识点进行教学时，教师就可以为学生引入一些当前发生的法律事件，接着教师就可以组织学生通过辩论的方式来说一说自己对于事件的看法，在辩论的过程中，教师需要引导学生利用所学的知识来对自己的观点进行论述，以此来提升学生的法律意识，实现高效的课堂教学。

此外，道德与法治教育内容来源于生活，是现实生活的缩影，又服务和指导生活，为生活指明方向。教师要合理利用生活实践，开展互动教学，深化学生对知识的理解和应用。让学生在生活实践中学习知识和运用知识，实现学用有机结合，完成知识与能力的转换。通过开展实践教学，能有效提高学生的学习热情，深化和巩固对知识的记忆。

结语

总之，科学地把互动式教学模式应用到初中道德与法治课中，能够有效地激发学生的内在潜能和学习兴趣，提高教学效果。教师要积极把握开展高效教学的契机，培养学生会学、爱学、善学，促进教与学的相互影响和进步提高，帮助学生养成良好的学习习惯，培育学生的道德与法治观念和素质素养。