高中语文写作教学内容体系的重构思考

2021-11-21郑张清

读与写 2021年1期

郑张清

(江西省九江市修水中等专业学校江西九江 332400)

高中语文教材的写作教学部分为学生提供了广阔的写作空间，教师通过合适的方式引导学生进行系统的语文写作学习。但在教学过程的各个阶段中仍然缺乏详细的教学内容，使得教师对于教学方式与教学内容缺乏足够的认识。在新课改的要求下实现新的语文写作教学目标，需要语文教师对高中语文教学内容进行重构与思考。

1.高中语文写作教学的主要内容

在高中语文写作教学中，教师通常以科学、系统的方式引导学生进行写作练习。高中语文的写作训练相较于其他理论课程有所不同，写作训练的主要目的是提升学生的写作技巧，这一阶段涵盖了相关知识及理论的学习。学生对各种题材的书面表达能力强弱也体现着教师写作教学水平的高低，因此写作水平不仅反应出学生的综合语文素养情况，同样也是一块检验教师教学能力的试金石。在新课改的背景下，写作教学能力培养主要有以下两方面：

第一，提升学生对于各种素材的观察能力、总结能力想象能力。观察能力对于学生的写作至关重要，学生只有学会从多种角度仔细观察各种题材，才能发现其中存在的差异及更深层次的问题，并不断丰富自己的写作素材库。总结能力要求学生可以准确细致地总结出不同题材的差异性内容，结合自身语言塑造能力将这些内容转换为文字。想象能力要求学生能够依据题目或素材，凭借自身的想象力优化或升华其内容，并依托写作技巧创造一篇文章。

第二，教师要提升学生的语文素养。良好的语文素养可以为学生的写作带来巨大的帮助。在新课改的要求下素质教育成为每位语文教师的必修课，教师在写作教学过程中要注意提升学生的语文素养。例如教师可以通过各种写作活动了解每位学生的基本状况，然后因材施教，增强学生在语文素养方面的整体水平。

2.高中语文写作教学内容中的优缺点

2.1 主要优点。在目前的语文教材内容中，写作教学部分的主要优点有以下两点：第一，教材内容在读写方面结合的十分紧密，让学生意识到两者之间的密切关系，从而引导学生进行系统性的读写练习，也为教师提供了相应教学参考。第二，教材内容更加偏向生活方面。生活类课文可以让学生的作文在情感方面更加真实，并在写作技巧上注重真实情感的表达，避免出现空洞花哨的文章。

2.2 主要缺点。目前高中语文写作教学内容的缺点主要有以下几方面：第一，整体写作训练效率较低。造成这一问题的主要原因是写作教学在语文教学中的地位有限。在教学过程中写作知识教学难以形成体系，内容多以教材内的写作专题为主，使得学生的写作知识难以形成立体的框架。第二，整体教材内容较为单一。优秀文章的种类丰富度较低，局限性较强，难以满足提升学生写作内容丰富度的需求。第三，教材的导学部分需要优化。目前的导学部分整体内容较为刻板，难以激发学生研究写作内容的积极性，使得学生无法完成新课改提出的相关写作要求。

3.对高中语文教学内容体系的重构思考

3.1 重构景物描写及人物刻画的内容体系。在高中语文教材的必修一中，记叙文是重点内容之一，着重强调了人物刻画及叙事。到了必修二中，教学重点从记叙文转变为散文，内容从人物刻画转换为景物描写。但是高一学生对于人物刻画及景物描写已经较为熟练，所以教师可以将必修一、二的写作教学部分进行重整构建，创造新的写作教学内容。主要的专题教学内容如下：第一，提升学生的人物刻画能力，并强调个性化；第二，以叙事为主，丰富学生思想意识；第三，以提升景物描写能力为目标进行专项训练。第四，进行抒情写作训练，提升学生的情感表达能力。

3.2 对于议论文进行内容体系重构。高中阶段的议论文教学也是语文教学的重点内容之一，这一点在必修三、四中有明确的体现。议论文的教学主要内容有论点的选择角度，如何合理的运用论据及议论方法等。重构的专题内容如下：第一，将论点作为一个新的专题。议论文的中心内容是论点，因此专题下分为论点的分析和确认两个小专题。第二，将论据作为第二个专题。整体内容围绕如何选择论据、如何分析论据、如何表达论据等内容。第三，将论证作为第三个专题。具体内容主要以各种论证方法为主，具体有列举、比喻、假设、引用等小专题。高中阶段的学生需要加强对议论文的写作练习，并完善相关知识体系。

3.3 对写作技巧进行内容重构。在高中阶段对写作技巧有明确的要求，主要有以下两点：第一，要求学生文章的写作立意及写作文体，同时强调文章的感情饱满、内容正向，并且具有明确的中心内容。第二，在文章内容的丰富度及创新性上有要求。在必修五的写作教学内容中已经体现出了高考要求，因此可以将上述两点进行重整构建。主要内容有立意、文体、结构等小专题。这些教学内容的学习需要写作实践活动的配合，在提升学生实际写作能力的同时，帮助学生熟悉考试文体要求。