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浅谈“互联网+教育”下财会专业统计学课程教学的开展路径

2021-11-21周文静

读与写 2021年1期
关键词:互联网+教育多媒体教学生活化

周文静

(霍山职业学校 安徽 六安 237200)

统计学课程涉及到众多的数理知识,要求学生具备一定的计算能力,拥有清晰的运算思路,并且保持着严谨的治学态度。在高职院校中,财会专业的学生培养目标以就业为主,因此,在上学期间,教学任务是比较紧张的,除了日常的授课,还需要给学生安排一些实习,让学生提前体验社会生活,引导学生学以致用。在互联网的影响下,各行各业都有了崭新的面貌,在教育领域也不例外,在它的影响之下,多媒体课堂、线上课堂等都打开了教学的新天地。有基于此,本文针对“互联网+教育”下财会专业统计学课程教学的开展路径进行了探究。

1.生活化教学,创设学习情境

受诸多因素的影响,高职生的基础知识水平可能偏低,学习兴趣也不够高,严重影响着学习效果。因此,教师不妨改变传统的教学方式,创新教学形式,利用互联网技术,打造生活化课堂,让学生密切接触到统计学课程的知识,而不再是以过去枯燥乏味的形式呈现。创设学习情境是一种新颖的教学理念,注重课堂前期氛围的营造,能够给学生提供一种良好的学习背景,使得学生设身处地的投入到学习当中。因此,针对统计学课程中的一些苦涩难懂的知识,教师可以利用互联网来实施生活化教学,创设教学情境。

例如,在课堂伊始时,教师可以给学生播放视频短片,向学生介绍统计学课程的由来、发展历程和背景知识,让学生先初步了解自己学习的这门课程,保持着好奇心进行学习。除此之外,教师可以再通过一些与生活息息相关的例子来引入教学,以应用题的形式让学生进行解答,由此来锻炼学生的计算能力和理解能力。这样一来,通过生活化教学,创设学习情境,能够有效地将学生吸引到课程当中,改良课程的表现形式,达到理想的教学效果。

2.多媒体教学,优化课程设计

在传统教学中,教师与学生之间知识的传递往往以“黑板”为媒介,比较沉闷,缺少一些灵活性,两者之间的互动也不多,不利于增强教学的魅力。综合以往的教学经验不难发现,随着“互联网+教育”的推进,多媒体教学正处于“风生水起”的阶段,成为了课堂中不可或缺的重要角色,在提高教学效率、增强教学质量等方面发挥着重要的作用。因此,教师可以“放大”互联网对统计学课堂的影响,将多媒体设备的作用发挥到极致,给学生营造出耳目一新的感觉,丰富学生的视听体验。

例如,教师可以在课下学习多媒体教学的开展途径,对课件的制作、讲课有更好的把控,学习现代教育技术,提高自身的教学技能,这也是教师践行终身学习理念的表现之一。在上课时,教师要能够熟练地操作课件,并且伴有语言讲述、动作演示,在配合黑板的板书,不能太过单一,这样才能让学生感受到教师教学的魅力和良苦用心。这样一来,通过多媒体教学,在传统教学模式的基础上推陈出新,教师能够做到优化课程设计,丰富教学效果。

3.网络化教学,打破时空局限

“互联网+教育”独特的魅力之处就在于其不受时空的局限,能够拉近教师与学生之间的距离,并且在特殊时期也能够维持教学的正常开展,这也是传统的教学模式无法匹及的。因此,在高职统计学课程的教学过程中,除了做好日常的课堂教学工作,教师还需要在课下多下功夫,将网络课堂作为一种重要的补充形式,弥补教学中的不足。值得注意的是,网络课堂的存在至今仍然有一定的争议,在实施过程中出现的一些不足也是需要改进的重点,比如学生的听课效率低下、学习自觉性不高等问题。有鉴于此,教师要对网络化教学进行改革,使得统计学课程的开展更加科学合理。教师可以应用腾讯会议、钉钉等软件来开展网络课堂,并且设置相应的后台监控,监督学生的学习行为,督促学生提高效率、认真学习。这样一来,通过改进网络化教学,有利于打破时空局限,同时让学生接触到更加丰富的学习资源和学习方法。

结语

综合上文可以看出,在“互联网+教育”理念的影响之下,财会专业统计学课程教学的开展路径可谓是五花八门,教师要本着健全学生人格,完善学生素质的理念进行教学。首先,教师可以践行生活化教学的理念,创设学习情境,勾勒出学习的气氛,提高学生的学习兴趣。其次,教师可以践行多媒体教学的理念,优化课程设计,引起先进的教育技术,为课堂增添活力。最后,教师可以践行网络化教学的理念,打破时空局限,排除干扰因素,拉近与学生之间的距离,切实影响学生的思想思维。

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