郑 洁

(安徽省滁州市天长工业学校 安徽 滁州 239300)

应试教育带来的负面影响不是一朝一夕就可以完全消除的，因此就要求全体教师在日常教学工作中不断渗入素质教育理念，改变以往填鸭式的教育方式。因为，在填鸭式的教学方式下，学生的学习兴趣普遍不高，不利于教学质量和效果的提升。而作为新课改背景下的中职语文教师，则必须有效改善和解决这些教学问题。

1.发掘新时期学生的兴趣点

传统的教学方法大都以知识的讲授为主，而具有趣味性的知识讲授是偏少的，学生目前的现状是对纯粹的知识不感兴趣，再此情况下如果教师一味的进行知识灌输那对学生来说是痛苦的，对教师来说教学的效率是低下的。权衡之下，中职语文教师不如把教学的重点倾向兴趣教学。

比如，毛泽东的《沁园春·长沙》，传统的教学讲究字字落实，不漏一个知识点，还要求学生背诵课文，默写课文，一节课的时间都是在学生不喜欢的环节中度过的，教学效率很低。而兴趣教学则不要求死记硬背字字落实，而是以文化的感染力代替刻板的记忆。一节课的开始，教师可以先用多媒体在屏幕上放映一张万山红遍的画面，来营造诗词的氛围;接着让学生有感情的朗读沁园春，体会伟人的革命气魄，要多读几遍;等学生进入了诗词的氛围后，教师向学生讲述词作的历史背景，毛泽东是在大革命前夕，全国革命形势如火如荼的历史环境下挥毫写就的这篇名作。教师向学生讲授的都是容易理解，具有趣味性的知识，在环境营造上更容易让学生受诗词的感染，这样有利于学生对语文学习产生兴趣。

2.有效运用现代信息技术

对于现阶段的中职语文知识教学，学生的学习兴趣受到主动方面的限制。特别是教师在指导学生的课上语文知识学习时，将常会发现学生的语文学习认知不足，伴生的知识认知体验不足，最重要的是学生不能够从语文知识的学习中获得成就感和学习兴趣。这会在很大程度上制约学生的语文学习兴趣，从而阻碍了学生从语文知识学习中获得良好的学习体验。为此，教师需要尽可能提升自身课堂教学的知识性和趣味性，积极采用多媒体教学的方法，为学生营造良好的多样化的教学课堂，从而赢得学生的长期关注和学习主动意识，进而有效提升学生的知识理解水平。因为，对于学生而言，长期高效的信息化教学内容能够帮助其拓宽视野，提升知识认知水平，切实提升学生的学习体验。

例如，教师指导学生学习关于莫泊桑的《项链》一文时，教师可以使用多媒体教学法进行教学指导。因为学生初步接触莫泊桑的小说，故而需要教师为其展示关于短篇小说之王莫泊桑的生平事迹，以及他的杰出作品和作品诞生的时代背景。通过多媒体的视频展示，学生对于莫泊桑的生平有了一个全新的认知，同时能够切实提升自己对于本文的知识认知水平。通过多媒体的展示，将作者生动形象的语言进行可视化讲解，切实提升学生的语言理解水平，以及知识理解能力。学生在多媒体教学的影响下，对于相应文学知识的理解更加丰富。

3.联系学生专业提升教学针对性

与普通高中语文教学相比，中职语文教学工作更注重专业性与技能性。因此，教师应该重点加强对学生逻辑能力与知识运用能力的培养。这就要求中职语文教师在教学内容的选择上必须要勇于突破，使语文学习的思想性和工具性得以充分体现。除此之外，教师还要注重学生应用文书写的教学，例如：书写实习报告等。还要要求学生能够将实习过程以口述的形式清晰表达出来，这样做既能够帮助学生更好地消化吸收相关语文知识，还可以帮助学生更好地促进个人语文综合运用能力的提升，为学生今后在社会中能有一个更好的发展奠定基础。例如，以电子专业为例，教师在实际教学过程中，应该要多向学生讲解与科技有关的说明文，并让学生结合自身的专业知识来尝试着进行说明文的写作，这也可以有效吸引学生的学习兴趣。

4.以问题激发学生探究欲望

仅有课前的导学和课上的知识讲解是不够的，因为学生学习语文知识需要建立在知识吸收和巩固的基础之上。故而，教师除了需要尽可能提升学生的知识学习效率，还应当切实巩固学生的知识理解水平。因此，教师需要尽可能为学生设计相应的课后巩固作业，切实提升学生的知识理解水平，从而帮助学生加深对与相应知识的认知和理解。

例如，教师在指导学生学习荀子《劝学》之后，需要为学生布置相应的口头背诵作业，相关生僻字的默写，以及句子含义的解释。对于学习程度相对较好的学生，教师还可指导其对学习本文的感悟进行描写，从而切实提升学生的知识学习体验。教师为学生布置具有针对性的语文作业，能够切实提升学生的知识理解水平，并且有助于学生对相关文言文知识的深刻理解。

结语

在学生基础薄弱对学习没有兴趣的情况下教师要善于因势利导，教授学生易懂的知识，让学生读自己喜欢读的书，这样对学生学习语文的兴趣有很好的培养作用，也有利于学生自主学习能力的养成。