⦿丁 姣

写作能力是学生语文学习素养的重要组成部分，在小学中年级就开始了作文教学，但是很多学生直到小学毕业写作能力都不高。在小学作文教学中，教师要依据学情，采用多样的作文指导和训练策略。

一、微写作的认识与训练价值分析

阅读与写作是语文教学的两个重点，但往往是一个阅读单元学习之后进行一次写作训练。这样来看，学生写作训练的频率、强度要比阅读训练弱得多。阅读与写作是相辅相成的，阅读中获得的篇章的写作艺术等是需要学生在写作中进行训练、强化和内化的。因此，我们在平时的语文教学中要打破单元学习之后写作的模式，可以将写作训练与阅读学习齐头并进开展，在阅读学习之后适时开展写作训练。当然，穿插于阅读学习中的写作训练不太适合整篇作文的写作，可就阅读精彩的部分、有写作训练价值的段落进行写作训练，这其实就是微写作。

微写作是发端于微博的一种写作方式，我们小学语文写作训练中的微写作一是就阅读学习、生活体验等生出一些认识、思考和感悟而形成的一种规模小，时间短，针对性强的即时性写作。微写作与片段作文、小作文等有着一定的联系。片段训练侧重写作的点的训练，如环境、外貌和动作描写的训练。如在《桂花雨》中的“摇桂花”片段学习之后，让学生联系生活写一段有动作、神情的劳动场景描写。而小作文是与大作文相对的，主要是文字量方面比较少，但也强调针对性，也要有一定的内容。……