⦿胡 慧

教师在进行语文阅读教学的过程中，应该有意识地引导学生挖掘文章中的语用技巧，并督促学生加以学习，如此才能让学生的语言文字运用能力得到综合性的提升。

一、品味文字，积累语用材料

在进行语文的阅读过程中，最离不开的一项就是对阅读文本的理解。学生需要具备一定的意识——在阅读过程中应尝试着去理解文章中作者所要表达出来的思想情感以及作者如此行文、排布、用词的原因。在这样的研究下，学生必然可以潜移默化地受到文章的影响，从而在接下来的写作或者其他语用场景中，用更为生动的语言来表达自己的想法，如此，学生的语用能力自然也就得到了提升。

例如，在学习课文《爬山虎的脚》这篇课文中，这篇文章的文字相对而言比较准确并且用词精细。从中也能够感受到叶老先生在写这篇文章的时候从不拖泥带水，而是以精炼、简洁、朴素的语言完成写作。但是他的语言却在朴素中有一股传神的、感染性的力量，让普通的学生也能够看得懂其中所要表达出来的一些思想并沉浸其中。因此，从这篇文章中，学生往往也能发现文章作者叶老先生所具备的一种敏锐的观察能力以及精确的表达能力。而教师在进行这篇课文的阅读教学的过程中就需要把其中一些爬、拉、巴、贴等字词抓出来，在教学中告诉学生为什么会用这些词，这些动词用在这里到底有什么用等等。在这样的研究过程中，学生则可以在学习后很好地区分一些词汇的区别，为接下来进行语用的训练做好素材积累工作。……