⦿雷小雪

在小学时期，语文教育是所有学生都要接触的基本知识。在学生积累了一定的语文知识后，其就可以独自地进行学习和思考，也会逐步产生自身的意识与情感思维。另外，在语文课程教学中，合理地渗入情感教育，可以促使学生产生思维意识，也可以提高学生所具有的情商，而这些是现阶段青年人发展当中的必备条件。本篇文章就怎样在小学语文教学中培育学生自身情感意识展开分析，希望可以给大家带来帮助。

一、完善教学情境，激起学生情感

设计情境，指的就是在语文课程教学当中，营造有助于学生学习的心理氛围。用更加形象与优美的语言，来激起学生对学习的兴趣，或是通过实际形象的画面、实物以及电脑图像这些教学媒体，把学生导入到将要学习的情境当中，用来激发学生的情感与思维。当然，设计情境的方式并不少，像是，物体演示、角色扮演以及话剧表演和语言描述这些都是感受情境的有效方式。老师在进行语文课程教学时，假如可以惟妙惟肖地描绘出作品当中的境界，指引学生参与其中，让其能够陶醉其中，就势必会有“耳目一新”的美感，进而在情感上受到熏陶。比如，在进行“精彩极了和糟糕透了”这篇课文时，老师可以在朗读过程中先酝酿整个文章的思想感情，切忌泛泛而读，文章前半部分应尽可能用激动的语气进行范读，在读到父亲对其评价为“糟糕透了”之后，情感出现了低落，表现出委屈与生气，语速稍慢一些，进入到文章角色中，接着再让学生自主阅读，指引学生步入到情境当中，使其能够体会作者被父亲批评后失落的心情，表现出作者渴望父亲表扬的情感。……