⦿徐 艳

“教是为了不教”是叶圣陶教育思想的核心。基于叶圣陶教育思想理念，教师可以创设有效的学习情境，引导学生通过合作学习实现自主发展，实现从“教”到“不教”的跃升。合作学习是学生课堂学习的“对话性”实践活动，但是在一些英语课堂教学中普遍存在为了有合作学习环节而合作学习，这样的合作学习交流内容十分浅显，浮于表面，其内容无需合作也能弄懂，可以称之为“伪合作。真正有效的合作学习，必须有着鲜明的目标导向，围绕这个目标开展对话、作业、讨论、阐述。目标能否优质达成，取决于每一位成员的参与程度。笔者认为，教师要创优教学策略，使得课堂教学过程成为学生互相交流、互相学习、互相促进的平台，在一系列真切合作的学习活动中，提升英语学习能力。

一、带着任务去活动，关注学习内容的关联性

在任务式学习活动中，起重要作用的是学生在课堂学习过程中的合作能力。教师可以通过合作学习的形式承上启下，用知识勾连起知识。在学生小学合作学习过程中，教师应当是一位温柔的引导者，耐心的倾听者，放低声音，精心筛选课堂用语，精心设计协同作业的活动形式，让每一位学生都能参与，化活动为学生学习的主阵地。

(一)将作业活动差异化

教师在设计家庭作业时需要关注学生的思维能力和操作可行性，根据学生个体差异将作业进行个性化设计，让学生既有独立完成的项，也能在全新的合作学习中各取所需。……