我国学校课余体育训练质量提升的有效路径研究

2021-11-21马艳妮李宏义

当代体育科技 2021年27期

马艳妮李宏义

(1.甘肃省平凉市静宁县文萃中学甘肃平凉 743400;2.陇东学院体育学院甘肃庆阳 745000)

学校体育教学对学生的全面发展具有重要的意义，主要体现在可以促进学生拥有强大的体魄、提升学生专业的体育技能和技巧、促进学生的身心健康等方面。而课余体育训练是学校体育教学的组成部分之一。参与课余体育训练的主要学生群体是对体育运动具有浓厚兴趣或者是在某体育项目上具有很大的开发潜力的学生。课余体育训练的主要目的在于为国家培养出具有良好身心素质、高超的体育技能水平的体育专业人才。由此可见，学校课余体育训练开展的基本状况与国家的体育人才培养的质量乃至整个国家体育事业的发展水平息息相关，因此有必要增加对我国学校课余体育训练的关注，充分认识其中存在的主要问题，并积极探索出切实可行的解决策略，为我国学校体育事业向更高的水平发展贡献出一份力量。

1 我国学校课余体育训练存在的主要问题分析

1.1 学校对课余体育训练普遍缺乏足够的重视

由于传统教育思想长期形成的巨大影响，如今在我国学校教育中，无论是学校领导、教师，还是家长和学生，都对学生的专业文化知识给予过多的关注，而对学生的身体素质及体育课程的教学却缺乏足够的重视[1]。这几年来，我国对人才的培养提出了越来越多的要求，如要求要实现人才德智体美劳的全面发展。为了能够更好地适应社会发展对人才的要求，在全国范围内，各大学校的体育教育受到了前所未有的重视。但是，绝大多数学校只是针对体育课的课内教学给予了更多的关注与投入，而课余体育训练似乎还未引起各大学校和体育教师的重视。由于教学任务的压力，教师会将课堂上很大一部分时间用于对学生进行体育理论的教学上，这就导致课堂上用于体育运动技能训练的时间非常少，同时，对于能够进一步提升学生体育运动技能水平的课余体育训练又缺乏足够的重视。

1.2 学校体育课余训练基础设施不足

众人皆知，课余体育训练的顺利进行离不开健全的场地设施，健全完善的场地设施是保证课余体育训练顺利进行的物质保障。换句话来说，如果场地设施不能做到健全完善，课余体育训练就难以顺利进行，这不仅不益于学习课余体育训练的顺利进行，同时也不利于调动学生的积极性[2]。虽然我国各大学校的教育经费比较充足，但是大多数都用于科研事业研究及其他文化课程的教学方面，实际能够投入到课余体育训练方面的资金很少，这从某种程度上也是造成我国课余体育训练训练设施不足及陈旧的主要原因。之所以导致课余体育训练经费不足，主要原因在于学校相关领导及负责人没有意识到课余体育训练的价值及意义，因而轻视了课余体育训练[3]。在这种错误观念的影响下，学校不仅不为课余体育训练的开展提供方便，还会有意或无意地设置一些障碍，使课余体育训练屡屡受挫，教学效率、教学质量低下，长期下来导致部分体育教师和学生对课余体育训练产生懈怠心理，认为课余体育训练既不专业也不科学。

1.3 学校课余体育训练招生标准不统一

如今我国学校课余体育训练中，普遍存在不同学生在体能素质、兴趣浓度、专业水平等方面差异性较大的情况。课余体育训练面向的群体主要是那些对体育具有浓厚的兴趣，且自身身体素质较为突出或某一项目具有突出天赋的学生[4]。课余体育训练的目的就是将这些学生的潜能激发出来，促使其体育技能的水平实现更高层次的发展。课余体育训练出发点是好的，但是由于我国各个学校在招生过程中并没有统一的标准，学生之间存在较大的差异，甚至有些学校还出现公然违规的现象。例如，部分学校在招生时采用两套标准，即面对本地学生是一个标准，面对外地学生又是一个标准，公然偏向本地学生，这与课余体育训练设置的初衷是相违背的，不仅不利于体育人才资源的合理分配，同时还很容易造成体育资源的浪费[5]。除此之外，当前我国体育人才资源的分布存在区域不均衡的现象，一些地区中的体育人才资源比较丰富，但是这也大大增加了体育人才之间的竞争性，从而使得一些具有潜力的体育人才难以得到高质量的培养，但是在另外一些地区又缺乏足够数量的体育运动人才。体育人才数量区域分配不均的现象在很大程度上影响了我国体育事业的高水平发展。

2 探索提升学校课余体育训练质量的渠道

2.1 加强对课余体育训练的重视程度

课余体育训练具有十分重要的价值，各个学校应该给予重视。首先，各个学校应鼓励体育教师结合教学状况，深入理解课余体育训练的概念及价值，在掌握课余体育训练的基本概念及理论知识的基础上，进一步认识到课余体育训练对于学生、学校以及整个体育事业的价值及意义，意识到课余体育训练除了可以改变学生身体素质下滑之外，还能激发出学生的学习热情，鼓励学生将自己的体育潜能开发出来。其次，各个高校要在实际教学中为课余体育训练创造条件及氛围[6]。例如，在资金上，各个高校相关领导要加大对课余体育运动训练设施及场地的资金投入；在制度上，各个高校要建立健全有关于课余体育训练的管理制度及组织原则，以便促使课余体育训练更加科学合理。最后，各个学校要鼓励体育教师大胆革新，勇于突破观念的窠臼，进而在意识上摒弃以往不重视课余体育训练的观点。

2.2 加大建设课余体育训练设施的力度

针对当前我国学校课余体育训练场地与设施资源不足、经费来源渠道单一的情况，学校可以从以下几个方面进行改善。第一，学校领导要做好带头作用，重视课余体育训练，自觉在政策上及资金规划上向建设课余体育训练场地及设施方向偏移，进而为课余体育训练提供一个良好的环境。一方面，学校领导要注意根据学生的数量与需求，投入资金来合理建设课余体育训练所需要的场地及相关配套设施；另一方面，对于已经陈旧或者破损的体育训练器材，学校领导应该安排专门的人员负责为这些体育训练器材进行维护及清洁，这除了能够保证教学得以正常开展及教学资源得到科学、合理的使用之外，还能尽可能保证学生的安全，减少运动损伤的概率。第二，由于资金有限，各个学校要注意利用自身的资源及优势拓宽资金来源、渠道。例如，学校一方面可以主动向社会或者个人寻求赞助，另一方面还可以在不影响正常教学的情况下通过将自己的场地出租这种形式来换取资金，以此来增加学校的经费，缓和学校经费有限和教学研究投入巨大的矛盾，一定程度上增加课余体育训练设施的资金投入。

2.3 灵活运用课余体育训练模式

课余体育训练与正式体育课堂训练之间存在的最大不同之处在于实践性、随意性，不具有规范的教学流程与固定的教学内容，需要更多的时间、场地、器材与资金作为支撑与保障。这导致原本适用于正式课堂体育训练的教学模式难以适用于课余体育训练。因此，学校与教师应该改变以往传统的体育教学观念与教学模式，加大对课余体育训练理念与方法的创新，根据实际情况灵活选用训练方法及手段，以此来尽可能确保课余体育训练的教学效率及教学质量得以提升。除了关注学生训练之外，体育教师还要注意关注学生训练之后的恢复，这点对于学生的长远发展极其重要。对此，体育教师在安排教学内容时一定要注意劳逸结合，注意选择和学生身体素质相适应的训练内容，切忌强度过大、负荷过强。最后，为了能够更好地落实科学训练这一理念，避免学生出现运动损伤，学校还应该重视建立监督及管理课余体育训练工作的有关机制，进而使学生的人身安全得到全面保障。