⦿施小丹

(作者单位：江苏省淮安市洪泽实验小学)

小学语文教学的重点是对学生进行听说读写能力的培养，而在小学中低年级的教学过程中，教师尤其要注重学生口语交际能力，训练和增强学生的语言积累与运动，训练他们的逻辑表达思维，从而提高学生的语言表达能力，促进学生全面发展。小学生词汇量不足，思维能力不强，口语交际能力较差，这些问题都需要教师加以重视，逐步解决。因此，本文从挖掘口语素材、创设学习小组、课堂问答互动三个方面讨论了对小学语文口语交际教学的理性审视，从而帮助教师提高语文课堂教学效率，培养学生的口语交际能力，促进小学素质教育的全面发展。

一、借助语文教材，挖掘口语素材

在小学语文课堂教学中，教师应该以学生作为出发点。为了锻炼学生的口语交际能力，小学语文教材中拥有许多素材供学生练习，教师要善于筛选整合优秀的口语素材，将素材运用在平时的语文教学中，鼓励学生积极参与口语训练，夯实学生的口语基础。

比如，在三年级下册《争吵》这一课的教学中，教师可以结合课文的实际内容，利用文章多种角色，适当安排课本阅读的表演来提高学生的口语能力。教师说：“《争吵》这篇文章的内容是通过对话交流组织起来的，文章中分别有‘我’、克莱蒂、父亲三个角色，同学们可以自行挑选自己喜欢的角色进行口语练习，然后在后半节课进行口语表演，最后通过投票选取最优秀的一组进行奖励。……