⦿李乡红

所谓失语现象，它即是学生在课堂上并不积极跟随教师的课堂组织模式进行问题回答，反而以自我学习状态进行随意学习。在课程学习过程中，丧失自身能动性的一类现象。按照当前的小学数学高年级课堂构建过程，教师要关注学生失语现象产生的主要原因。通过课程教学组织化解学生失语现象难题，融合小学数学课程教学基本模式。在强调学生自我学习的情况之下，理解当前课程教学模式变更的一些基本内容，随后研讨课程提升策略。

一、重新构建教学课堂，解决学生的失语问题

很多学生之所以在小学高年级数学课堂上出现失语现象，也是因为其学习信心不太强。为了矫正学生的敏感过度行为，教师必须对小学数学课程教学模式进行重新调整。在学生出现口误时，迅速帮助学生做好补救。让学生走出学习的困境，使学生了解到如何进行学习认知。在讨论过程中，组建各类课程学习小组。让学生围绕重点问题进行讨论发展，组织学生畅聊重点内容。在合理评价过程中，重新调整数学课堂教学模式[1]。

例如在教学“平行四边形的面积”这一课程时，在教学过程中教师需要学生了解平行四边形面积的基本求解方法，并认知如何应用手中已知道的一些图形面积求解公式重新定义出平行四边形面积求解的有效方法。这时教师就需要对课程教学结构作出一定的改善，基于学生对平行四边形知识的认知。……