⦿赵 侠

一、联系实际生活，创设生活情境

在开展英语情境教学时，教师需要掌握小学生的天性。基于小学生爱动、爱说、爱玩等特点，教师可以用外界事物，吸引小学生的注意力，调动小学生好奇心，促进小学生在体验生活中，生成良好的语言思维。

首先，教师要抓住小学生喜欢表现的心理，让小学生从模仿动作中学习英语知识，促进小学生养成良好的抽象思维。例如，教师在教“Animals”时，可以采用课内课外相结合的教学方式，加强小学生对英语词汇、短语、句子的理解。在课内教学中，教师利用一些生动、形象的小动物卡片，要求小学生识别卡片上的动物。通过联系生活实际，让小学生说出喜欢的动物，该动物的生活习性，以及喜欢该动物的理由。这样一来，小学生不仅认识了各类小动物，还提升了保护动物的品质。在实际活动中，教师可以带领小学生去动物园，结合理论课上学的知识，进一步认识小动物。通过拉近小动物与学生的距离，使小学生在近距离视听中，熟练地运用相关英语知识进行交流。这样一来，不仅巩固了小学生的英语知识，也训练了小学生的英语思维品质。

其次，教师应注重营造生活情境，准确切入英语教学话题。通过利用常用的英语句子，培养小学生的语言意识，使小学生更好地认知英语。例如，教师在教“Birthday”时，可以从小学生感兴趣的话题入手。教师可以提“小朋友们喜欢过生日吗？”等问题，此时小学生会毫不犹豫地回答：“喜欢”。……