⦿季品华

随着新课改的不断推进，传统教学方法已不再适应如今的教学环境，如何在课堂上设置丰富的教学情境已越来越重要。由于小学生独立思考能力较弱，若没有教师的帮助，无法对于课堂教学保持高度集中的状态，因此若使用传统的教学方法对于课堂效率的保证与教学内容的吸收都会大打折扣。“兴趣是最好的老师”，情境教学就是通过创设生动有趣的场景，帮助学生处于感兴趣、兴奋的状态，从而更高效的吸收知识点。

一、设立小组合作、角色分配或趣味游戏等类似日常生活的情境

创设情境对于小学英语教学的推动起着十分重要的作用，它不光是小学生心理发展和认知发展的必然要求，同时在小学生与他人合作交流等层面也起到了不可忽视的作用。而情境教学之所以在小学教学中如此受欢迎，很大原因也与它创造的与日常生活更加贴近的教学模式有关，这种模式区别于单调的刻板课堂，让小学生对课本上抽象的知识有了具象的认识，对重点难点也有了更深刻的理解。教师无法将真实的场景搬到课堂上，但可以利用学生之间的互动将课本上的场景模拟出来。例如在讲授“mall”这一课的相关知识点时，教师可以通过分组学习的方法，让学生分别扮演成“salesclerk”和“customer”，并用简短的英文进行对话练习，在小组合作过程中，每个学生都可以发表意见，学生之间也可以互相指出读音的错误。这样的方式不仅可以帮助学生记忆对有关购物的单词，同时也锻炼了学生的口语发音和与其他同学的交流互动能力。另外教师在进行分组学习的过程中，不能两极分化的过于严重，在每一组中都应有学习能力较好的学生和较差的学生，通过优秀的学生来鼓动较落后的学生学习，这一做法对于教学内容的推动同样也能起到好的作用。

二、利用听觉、语言描述等创设心理情境

心理暗示在教学过程中也是很重要的一环，教师适当的鼓励和肯定对学生学习有着正面的影响。一些成绩进步不明显的学生极大部分原因在于无法克服自己内心对学习的不情愿，在学生遇到困难时，教师亲切与安慰的目光可以让学生对难点不再感到恐惧，从而克服自己对学习的消极态度。听觉冲击包括可以使用音乐塑造意境，或者朗读课本内容等方法，音乐给人丰富的美感，它以特有的旋律、节奏等塑造出所要表达的形象，而朗读的轻重缓急则可以突出重点内容，教师在上课的时候可以将音乐和朗读二者结合起来，用听觉效果帮助同学们学习难理解的英文课文。语言描述能够起到不可忽视的作用，培养语感对于语言的学习同样十分重要，教师的语言描述能够引导学生的认知活动，因此情境教学在直观手段的应用和语言描述方面应相结合，语言描述的平仄提高了感性认识的效应，使学生置身于更加鲜明的情景中，主观感受得到强化，从而激起学习兴趣。

三、创设多媒体、模型等直观的教学情境

教育的不断改革令大量新兴的教学方式如雨后春笋般涌现，在教学过程中本着高效学习的目的，利用有趣的与传统教学方式相异的教学手法创造与教学内容类似的场景，能够增加学生对知识的理解，而多媒体教学便是最具有代表性的新兴教学方式之一，它能够将声音、图像、影像等多种元素融合在一起，调动学生学习英语的兴趣。合理运用多媒体技术，可以使抽象的、单调的教学内容转化成有趣生动直观的内容。例如给学生播放一些学生喜爱的动画人物，通过动画人物的英文对话学习英文的例子来调动学生对英文学习的积极性，帮助学生学习英语。或者给学生观看一些外国的短剧，通过多媒体可以让学生了解到外国的人文风情，拓宽了学生的视野，也能激发学习兴趣。使用生活中的实物模型也可以帮助学生记忆单词，例如在桌子上贴上“desk”的纸条，在苹果上贴上“apple”的纸条，在黑板上贴上“blackboard”的纸条，学生会通过下意识的默读行为一遍遍加深对这些难记单词的记忆。该法十分适用低年级语英语教学，通过新颖的上课方式可调动学生学习英语的主观能动性，全面构建高效学习课堂，从而为之后的英语学习奠定良好的基础。但应该注意的是，多媒体教学不宜过多，眼花缭乱的动画短片可能会导致学生注意力的分散、淡化教学主题，教师应选择最适合学生的教学模式，积极探究多媒体教学与学科教学的有效结合，以增强教学的感染力。

四、结语

本文从三个角度出发，在新课程所提倡的教学理念引导下，深入浅出分析了创设情境在小学英语教学中的具体实践，综上所述，将创设情境法和小学英语教学有效结合，不仅能够极大提高小学生学习英语的效率，同时能够最大限度地提高教学质量，让学生将理论与实践快速结合，对课本内容学以致用。随着英语教学改革的推进，新课程所提倡的灵活开放、尊重个体差异、倡导体验参与等教学理念大大丰富了英语情境教学的内涵，同时也对如何更好地进行情境创设提出了新的要求，教师应在课堂中针对自身学生的情况设计出更符合新时代特色的教育方法，为日后小学生英语教育的良性发展打下坚实基础。