李 倩

为达成小学数学新课标的较高要求，教师在进行数学课堂教学时需要通过合适而有效的教学方式使小学生在数学学习的各项能力得到培养，形成有效的数学思维及善于解决问题的能力，让学生能清晰深层的理解数学的本质，有效理解应用数学规律。本文立足于小学数学教学实践，分析了传统的小学数学教学方式存在的问题，并提出培养学生数学核心素养的途径。对于小学阶段的学生而言，如何培育学生数学核心素养主要依托于数学教师的教学，教师的教育在一定程度上决定了小学生能力的养成。教师除了要给学生教学相应的数学知识外，还需在具体的数学课堂教学中培养学生的数学能力，以期提高学生解决数学实际问题的能力。

一、小学数学课堂存在的固有弊端

根据笔者的观察，很多小学的数学课堂并不活跃，这与教师的教学模式以及学生的学习状态有很大的联系，主要存在以下问题。

(一)教师教学模式错误。就小学生而言，因为他们没有较为成熟的心智，在课堂上很容易分心。因此，数学教师最先应做的事便是有效提升学生在数学上的学习兴趣，帮助学生集中精神，在接下来的课堂教学中用更加精神、更具活力的状况进行学习。然而，不少教师对学生的主体观念认识不够到位，盲目追求教学进度，不管学生。对于现阶段的学生而言，未免过于乏味无聊，很容易让他们失去兴趣。

(二)教师的教学观念有误。……