常卫花

在小学英语阅读教学中，教师要积极钻研教材，设计紧密围绕文本主题、富有层次、符合学情的问题链对提高教学的效果，提升学生的思维水平，培养学生的思维品质，有着至关重要的作用。

一、仔细研读教材，将目标转化为问题

首先，问题链教学的有效实施需要教师在教学之前必须基于教材的解读，明确此次教学的目标，并结合学生的实际情况，针对性地为学生制定学习目标，这样才能使得学生和文本相结合。另外，教师在教学时应该基于学生个体水平的差异化，实现目标的分级化，这样才能够使得问题独立又与文本相结合，生成的问题链才能真正促进目标的转化，使得教师的教学活动高效化。

例如，教师在引领学生学习译林版小学英语三年级上册内容“Would you like a pie”时，本课的教学重难点在于引领学生会说单词“cake，pie，hotdog，hamburger”，并且引领学生学会说句子“Would you like…，What about…”。在教学之初，教师就可结合本课的教材内容为学生设置问题：Do you like the nice food？并且附上与本篇内容有关的食物：面包、热狗、饼子。随后在借助食物的图片唤起学生学习兴趣后，教师又可提出问题：让我们一起走进小卖部挑选一些食物，同学们可结合自己的兴趣随意挑选。在呈现食物的过程当中，教师可以通过问题：What can you see? Would you like a…这些问题难度分明，从简单问题入手，逐步加大难度，以引领学生先回答“Yes，Ido”，后再结合所学单词“cake，hotdog，hamburger，egg”回答问题。这样教学才能够真正使学生的学习过程问题化，让学生通过解决一系列问题来学习新知识。……