张熠雯

阅读是以语言运用为主的英语学科学习的重点与难点，也是学生英语知识、学习能力和学习品质获得与提升的重要来源。在突出学生英语学习的主体性的当下，要重视学生自主阅读能力，特别是自主深度阅读能力和素养的培养。当然，学生的深度阅读是需要方法和思维的，下面就小学中高年级学生英语深度学习思维培养的问题进行探讨。

一、小学中高年级学生英语深度阅读的价值

深度阅读，顾名思义是能够深入文本的阅读。就英语的深度阅读而言，广义上是指主题阅读，即就一本书、一篇文章中的某个主题发散开去，深入思考，广泛阅读与比较，进而综合、整理，从而获得这一主题深度认识，形成一定的知识结构和体系，提升知识积累，丰厚学养，形成学习素质的提升。

但是就小学生的英语深度阅读而言，多是单元教学中的阅读篇章。目前使用的译林牛津版小学中高年级英语教材中，重视阅读学习，篇章和对话的阅读数量和分量较重。如果能让学生学会自主阅读和学习，能够在主体性发挥中获得单词、词汇的识记和理解，能够发现并掌握新出现的句式，对文章的结构能进行简单的分析，以及阅读篇章的主题进行思考，并通过拓展阅读，获得主题的深度理解甚至运用，那么，学生就具备了英语自主学习和提升的能力。

以往的英语阅读教学，因学生的英语基础知识相对薄弱，理解和分析能力不强，且对篇章的理解多是简单的音译汉，对主题的认识理解也相对浅显，多是讲练结合。……