蔡红红

一、引言

英语是一门国际化学科，对跨越国籍、种族的不同的人之间能够进行相互交流非常重要。英语不是中国人的母语，学习起来具有一定难度，在班级学生的英语成绩情况调查中，成绩高和成绩低的同学之间差距较大，有些小学生英语学科学习较难有提升，在很长一段时间里都处于瓶颈状态。教师要抓住小学生的年龄发展阶段，从小培养学生在英语方面的阅读、拼写能力，以提高学生的口语表达、书面表达和综合英语实力为教学目标，提高学生的英语成绩，唤起学生对自己学习英语过程中的优缺点认知，也唤起教师在教学过程中对自身教学的优缺点认知，师生之间共同进步。

二、唤起师生元认知意识，提高学生英语阅读理解能力教师做法

一是唤起师生元认知意识利于互动性英语学习。元认知包括三方面内容：元认知知识、元认知体验、元认知监控。新时代教育背景下，教师需要对教学模式进行创新，增强与学生之间的互动性，真正让学生成为课堂的主要参与者。教师应帮助学生打开学习思路，让学生带着问题去思考，去探究找到答案。英语对部分学生来说是看不懂、略为枯燥的一门学科，教师要吸引学生的注意力，需要在设置互动问题时多费心思。例如牛津版三年级上册第三单元《In the classroom》中，教师可对班级学生进行分组围坐在一起，让学生们互相进行提问：“Hello.What’s your name?” “Hello.I’m Danny.What’s your name?”…可以营造出比较活跃的课堂氛围，让学生对学习英语有一个认知，即：我要主动提出问题来获得答案，促进人与人之间彼此的沟通，这就是语言学科的魅力。……