薛丽丽

课堂是传授科学文化知识和技能的主要场地，也是创新教学思维的重要阵地，是推进学科教学质量的有力武器。因此，每个地区的小学教师应在创新思维理念的指导下，将专业素养和学科教学两者相联结，让老师在课堂上，除了充当教学者的角色，还让学生在潜移默化中提高自身的学习能力。创设情境教学法这一新型的教学模式在小学数学教学的应用，破除了传统的教学模式的制约，让大多数小学数学教师创新思维，推动了数学教学的发展。

一、巧妙利用课本，使教学内容变得具有生活性

把数学练习课堂的开展内容与课本内容相结合主要是为了使学生利用数学知识、解题技巧与探索思路来发现数学的乐趣所在，而小学数学中“节约用水”就是一个典型的教学案例。“节约用水”这一课涉及了统计、简单运算与比例问题，这就可以联系实际的生活体验。为了使学生对“节约用水”意识深入了解以及水体积等的运算，教师可以让学生依据课本内容提前进行课前预习，并且布置学生自主去上网搜集我国近几年的用水状况，观察生活中的用水浪费现象，并在课堂上提出问题进行导入：“水资源浪费对我们的生活有什么影响？”此时教师便可将学生课前准备的搜集资料与图片引入话题中，从而激发学生对水资源合理利用的兴趣。由此，针对每个同学搜集的资料与图片的差异，引出漏水记录表的制作，并让小组中的同学思考并交流一下问题：“你家的水龙头会不会漏水？……