江苏省高邮市城南经济新区小学 冯春生

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹这一流传甚广的信条式经典诗句，意在强调“源头”对“活水”的必要性和重要性。它告诫并启示我们：在生活、学习和工作中，要时刻保持源源不断的“活力”。学校教育工作又何尝不是这样的呢？“语文的外延与生活的外延相等。”无论从起源与发展还是应用与功能来说，语文与生活之间始终存在一种互为因果、相辅相成的深度融通关系。正因为如此，语文知识及其学科活动难以摆脱对社会生活元素的强烈依赖性。那么就小学语文教学而言，如何实现与生活元素的有效链接呢？

一、语文活动应善于在“教学内容”上呈现生活气息

从其根本和实质性内容来说，语文知识的来源及其学科体系的构成是对社会生活现象的高度性概括和艺术性提炼。有鉴于此，语文学科活动始终摆脱不了对社会生活元素的丰富涵养和有效滋润。否则，它势必因此而最终陷入“镜花水月”的虚无态势和“无本无源”的枯竭境地。与之相反的是，在小学语文教学过程中，教师通过各类途径和方式，善于把教学内容与生活元素充分地联系起来，不仅能丰富学科内涵，拓展学习视野，增强课程厚度，而且有利于促进更好地学用结合，进而把小学生逐步引向“语文生活化、生活化语文”的良性发展道路。以骆宾王的《咏鹅》为例：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”就小学生而言，“鹅”虽然是一种常见动物，但他们却“视而不见”。……