江苏省苏州市昆山高新区玉湖小学 吕 洁

一、趣味教学法的内涵以及积极意义

好奇心是小学阶段学生天然的心理特质，这个阶段的学生对世界充满未知的新鲜感，并且乐于探索神秘的事物，但现阶段的小学教育却没有对他们的期待进行正向的引导。而趣味教学法就是一种围绕“趣味”二字展开的教学形式，针对学生不同阶段的认知水平和性格特征，通过多元化且具备趣味元素的教学手段活跃课堂氛围，将抽象枯燥的知识具象化、生动化，有效提高学生的学习意愿，增强学习的主观能动性。趣味教学法正是针对传统教学中的积弊，形成的一种行之有效的解决策略。我国传统的教学模式更多关注学生的考试成绩，所以教学过程更多采用“填鸭式”“满堂灌”等方式，这种“大水漫灌”的方式虽然在一定程度上可以提升学生的考试成绩。但从长远角度来看，这种方式反倒会束缚学生的思维与能力，与当下核心素养的教育理念相悖，不利于学生的终身发展和社会发展。例如，很多教师采用“一问一答”方式去了解学生的知识掌握情况，这种方式从某种角度来看是对学生个性的压制，没有充分把握学生间的差异性，这样对一些较为内向的学生数非常不利。此外，教学中忽视学生学习主体地位的现象也较为明显，难以在互动过程中站在学生的角度思考教学方式和手段，这种基于教师自身教学经验和大量教学案例设定的教学活动，必然会脱离教学实际，降低课堂教学效率。……